루소의 자연주의적 교육관과 로크의 환경론

소개

루소의 자연주의적 교육관과 로크의 환경론
루소의 자연주의적 교육관과 로크의 환경론
루소의 자연주의적 교육관과 로크의 환경론
루소의 자연주의적 교육관과 로크의 환경론
루소의 자연주의적 교육관과 로크의 환경론

목차

Ⅰ. 들어가며…
Ⅱ. 본론
◉ 로크(John Locke, 1632-1704)의 환경론
◉ 루소(Jean Jacques Rousseau, 1712-1778)의 자연주의적 교육관
◉ 현대아동발달과 교육에 끼친 영향
Ⅲ. 마치며…

본문내용

Ⅰ. 들어가며…
고등학교 때 윤리시간부터 익히 들어 온 이름이 루소이다. 로크에 대해서는 조금 생소한 감도 있지만 대학교에 입학하고부터는 로크라는 이름도 자주 듣게 되었다. 그 두 학자의 교육관에 대한 비교를 하는 것이 목표이다. 이름만 들어보았지 자세히 알지 못했던 부분인데 이제 자세히 알게 될 생각을 하니 조금 설레기도 한다. 먼저 로크의 환경론적 교육관에서 유아관, 교육원리, 교육목적, 교육내용, 교육방법으로 나누어서 각각 다루고 로크가 환경 중심적 교육관을 주장하게 된 동기와 목적을 이해하고 바탕이 되었던 이론들은 어떤 것들이 있는지, 교육을 하는 구체적인 내용과 방법을 알아보고자 한다. 또한 로크의 대표적인 학설인 백지설에 대해서도 다룰 것이다. 그리고 로크와는 다른 주장을 펼친 루소의 자연주의적 교육관과 인간관에 대하여 알아보고 교육목적, 교육과정, 교육내용, 교육방법, 루소 교육사상의 의의 파트로 나누어서 알아보고자 한다. 루소의 교육관에 따른 성장단계에 따라 어떤 교육을 하는가, 구체적인 교육내용과 방법은 어떤 것들이 있는지를 다룰 것이다. 또 루소의 저서인 에밀의 내용에 대해서도 알아보고 그 안에 어떤 교육관이 담겨있는지도 조사해보고자 한다. 마지막으로 로크와 루소의 교육관이 현대 아동발달과 교육에 어떠한 영향을 미쳤는지도 알아볼 예정이다. 그러면 이제 본론으로 들어가 보자.


Ⅱ. 본론

◉ 로크(John Locke, 1632-1704)의 환경론
- 로크 : 아동은 양적, 질적으로 성인과 다르기 때문에 아동발달에
관한 종교개혁 새로운 이론과 연구가 필요하다고 주장.

“인식의 원천적 재료는 경험, 즉 감각과 성찰의 관념에서 비롯된다.”로크는 대부분의 사람들이 단순히 자연법칙의 타당성과 구속력을 통찰하는 판단력이나 영원한 삶에 대한 사색만으로 예절 바른 행위의 동기를 찾아내는 것은 아니라는 사실을 이해할 만큼 충분히 실제의 상황을 분별하는 사실적인 사람이었다. 사람들이 그들의 신념이나 실천 방식을 형성하는 것은 오히려 교육, 사교 및 그들 나라의 미풍양속에 의해서이다. 우리는 타고날 때부터 판단력을 갖춘 존재이며 그 판단력을 고려하여 우리의 행위를 결정할 능력을 갖고 있을지도 모른다. 그러나 이러한 능력을 적합하게 발휘하기 위해서는 무엇보다 판단력이 형성되어야 한다는 것이다.

참고자료

· * 책 :
· 아동발달의 이해, 정옥분, 학지사, 2002
· 루소의 아동 교육사상, 함동일
· Rousseau의 교육론, 안인희, 양서원, 1990.
· * 인터넷 :
· http://blog.naver.com/alongthepark?Redirect=Log&logNo=70017429385
· http://blog.naver.com/snow079?Redirect=Log&logNo=60049532342 http://kin.naver.com/open100/db_detail.php?d1id=6&dir_id=615&docid=88157http://100.naver.com/100.php?id=110682
· http://blog.naver.com/gecu?Redirect=Log&logNo=130027405979