교육과정과 학교교육

소개

교육과정 수업시간 40분 레포트입니다.

목차

1. 교육
1) 교육의 개념
2) 교육의 목적
3) 교육의 필요성

2. 교육과정
1) 교육과정의 개념
2) 교육과정의 성격
3) 교육과정의 유형
(1)교과중심 교육과정
(2)경험중심 교육과정
(3)학문중심 교육과정
(4)인간중심 교육과정
(5)구성주의 교육과정


3. 학 교 교 육
1)학교교육의 역사
2) 현대학교의 특징과 기능
3)학교교육의 순기능
4)학교교육의 역기능

본문내용

2)교육과정의 성격

민주화, 생활화라는 대전제와 함께 종합화, 활동화, 개별화의 요구를 충족시키는 방향으로 나아가야 한다.
①교육과정은 넓고 포괄적이어야 한다.
②교육과정은 교육목적을 달성하기 위한 수단이어야 한다.
③교육과정은 사회적 욕구와 필요를 충족시켜야 한다.
④교육과정은 개인차가 고려되어야 한다.
⑤교육과정은 생활 중심적이고 창의성을 기르는 것이어야 한다.
⑥교육과정은 부단히 재검토되어야 하고 개정되어야 한다.
⑦교육과정은 전인적 발달을 위한 포괄적 계획이어야 한다.
⑧교육과정은 각 지역 사회 및 학교의 특성이 반영되어야 한다.

3) 교육과정의 유형

교육과정의 유형은 학자에 따라서 다양하게 분류되고 있다. 교육과정의 역사적 변천 과정에 따라서 교육과정을 보는 관점이 다소 다르게 주장되어 왔다. 일반적으로 교육과정을 교과로 좁게 보는 관점에서 시작하였으나 실제 생활에 적응하는 문제가 강조되면서 생활중심 교육과정 내지 경험중심교육과정이 등장하게 되었다. 경험중심 교육과정에 대한 비판이 일어나면서 학문 중심 교육과정이 새로운 형태로 대두되었다. 학문중심 교육과정은 다시 인간중심 교육과정으로 변천하게 되었다. 인간중심 교육과정에 대한 비판으로 구성주의 교육과정이 대두 되었다 이러한 교육과정의 변천과정을 살펴 볼 때 교육과정의 유형은 새로운 유형이 나타남으로써 사라지는 것이 아니라 현재의 교육과정 속에서 부분적으로 지속되고 있음을 알 수 있다. 오늘 교육과정의 유형에서 전통적으로 가장 보편적으로 분류하고 있는 교육과정 유형과 새로운 교육과정의 유형을 간단히 살펴봄과 동시에 각 교육과정의 기본적인 견해를 설명하고 각 교육과정의 특징을 정리하고자 한다. 그리고 각 교육과정의 장점과 단점이 무엇인가를 파악하고자 한다.

(1)교과중심 교육과정
①교과중심 교육과정의 기본입장.
교과중심 교육과정은 역사적으로 가장 오랜 전통을 가지고 동서양을 지배해온 교육 과정이론이다. 교과란 인류의 문화유산을 논리적으로 조직한 것이며 그 조직은 각 교과의 전문가에 의해서 이루어진다. 따라서 교사는 교과를 가르치고 아동은 교과를 중심으로 학습하게 된다. 교과중심 교육과정은 교육이란 선세대의 문화유산이나 정보를 후세대에게 전달할 것을 목적으로써 인간은 선천적으로 기본능력을 지니고 있는 가운데 인간의 감성보다 이성을 중시하는 교육목표를 지향하였다. 학교의 교육과정은 교수요목 또는 교과별로 작성되기 때문에 이를 학과과정 또는 교과과정이라고도 한다.

②교과중심 교육과정의 주요특징
-역사적으로 가장 긴 전통을 갖고 있다.
-교사중심의 교육과정으로 문화유산의 전달, 즉 지식이 교육내용이 된다.
-설명위주의 교수법이고, 한정된 교과영역 안에서 학습활동이 이루어진다.
-사전계획과 조직이 이루어진다.
③교과중심 교육과정의 장단점
장점) -학생들의 지적능력을 발전시키는데 가장 적당하다.
-인류의 축적된 문화유산을 가장 잘 이용한다.
-교육과정 구성이나 평가가 간단하고 쉽다
-초임 교사도 쉽게 운영할 수 있다.
-교수-학습 활동의 통제가 용이하다.
-교육과정의 중앙집권적 통제가 용이하다.

단점) -교과조직은 심리적 조직으로 부적당하고, 심적 훈련이 될 수 없다.
-학습을 세분화하고 학교의 생활을 제한한다.
-지식의 기능적 활용에 토대를 두지 않고 있다.
-학생의 흥미와 욕구가 무시되고 개인차도 무시된다.
-고등정신기능, 즉 비판력, 창의력, 사고력의 함양이 곤란하다.
-민주적 태도의 형성이 곤란하다.


(2)경험중심 교육과정
①등장배경
Dewey를 중심으로 한 진보주의 교육사조가 나타남에 따라 전통적으로 기존의 교과 중심교육과정으로는 아동들이 급변하는 사회에 적응할 수가 없으며 현실생활 문제를 해결하는데 직접 도움이 되지 않는 교과를 맹목적으로 주입시키는데 문제가 있다고 인식하기 시작하면서 학생의 흥미, 필요, 경험, 활동 등을 강조하는 경험중심 교육과정이 대두하게 되었다.

②경험중심 교육과정의 기본입장
경험중심 교과 조직은 먼저 학습자의 흥미, 요구, 관심 위주의 교육을 중심으로 하고 있으며 그 내용은 아동의 생활의 의미가 있는, 즉 아동이 스스로 학습에 참여할 수 있는 것으로 구성된다. 이러한 경험중심 교육과정은 교과중심 교육과정을 완전히 배격했다기보다는 교과와 아동경험 사이의 간격을 없애야 한다는 주장이 더 타당하다고 하겠다. 또한 교육에 있어서 전인교육을 강조하고 문제해결학습 및 협동적 교수-학습을 중요시하고 있다.

참고자료

· 교육과정및 교육평가(학지사. 김대현김석우 저)
· 교육과정과 교육평가(동문사. 김진규 저술).
· 교육심리학(대구가톨릭대학교 출판부, 박경자 저술).
· 교육방법의 공학적 접근(최동근, 양용칠 박인우 저술).
· 교육사회학(교육과학사. 김경식,박전애 저술)
· 교육심리학서설(서울대 명예교수, 교육과학사).
· 교육과정과 수업(교육출판사)
· 교육과정의 이해(교육과학사)
· 교육과정 및 교육평가 특론(교육과학사. 정찬기오, 문승환)
· 교육과정 개발 전략과 절차(문음사. 이성호)