[교육과정 및 교육평가]우리나라 교육과정의 역사

소개

<교육과정 및 교육평가>우리나라 교육과정의 역사 요약정리 및 발표자료

목차

1. 과거의 교육과정
2. 현재의 교육과정
3. 유치원 교육과정

본문내용

1. 과거의 교육과정
초등학교, 중학교, 고등학교 교육과정의 변화를 보여주며, 교육에 대한 긴급조치기부터 제6차 교육과정기까지의 교육과정을 가리킨다.
**우리나라 교육과정의 역사는 수천 년에 이르지만 현재의 교육과정과 직접적인 연관성을 갖는 것은 광복 이후부터라고 할 수 있기 때문에 1945년 이후부터의 교육과정의 역사를 다룬다.

1) 교육에 대한 긴급조치기(1945~1946년)
1945년 일본의 패망과 함께 서울로 진주한 미군은 한국교육위원회를 조직하고, 이 위원회의 건의를 받아들여 미군정청 학무국에서 ‘신조선의 조선인을 위한 교육’을 일반 명령으로 시달하였다. 그중 교과목과 관련해 상당히 포괄적으로 진술하였는데, 이는 ‘교수 용어를 한국어로 할 것과 조선의 이익에 반하는 것을 교수함을 일체 금하는’ 정도였다. 평화와 질서를 당면 교육목표로 삼고, 교육제도와 법규에서 일본의 색채를 없애도록 하였으며, 초-중등학교 교과 편제 및 시간 배당을 발표하였다.

시간배당과 편제는 임시방편이기는 하였어도 제국주의적 색채가 강한 수신과를 없애고 공민과를 신설한 점, 우리말로 수업이 이루어진 점, 국사를 교과목에 포함시킨 점 등이 특기할 만하다.
당시 중학교는 고등학교와 사범학교 심상 그리고 실업학교를 포함하고 있었으므로 시간 배당과 교과목 편제에서도 그것을 찾아볼 수 있다.
수업 시수는 1주일에 32~34시간 정도였고 국어, 수학, 영어 등 도구 교과에 치중하였다.

2)교수요목기(1946~1954년)
교수요목은 교과의 지도 내용을 상세히 기술한 문서를 말한다. 1946년 ‘교수요목제정위원회’는 교수요목을 제정하고 교과서를 편찬하는 일에 착수하였다.
교수요목기 교육과정의 전반적인 특색은 다음과 같다.
첫째, 교과의 지도 내용을 상세하게 표시하고 기초 능력을 기르는 데 주력하였다
둘째, 교과는 분과주의를 선택하여 체계적인 지도와 지력을 기르는 데 중점을 두었다.
셋째, 우리나라의 교육 이념인 홍익인간의 정신에 입각한 애국애족 교육을 강조하였으며, 일제의 잔재를 없애고자 각별히 노력을 기울였다.

참고자료

· 없음