[교육과정 및 교육평가] 교육과정 및 교육평가 요약 정리

목차

1.교육평가의 개념
2.교육평가의 명제
3.교육평가의 기능
4.측정 및 평가
5.교육평가의 유형
6.교육평가의 발달
7.교육평가의 과제와 전망
*참고문헌

본문내용

<교육 평가의 개념>
일반적으로 교육평가는 교육목적의 달성정도를 판단하는 과정과 일정한 기준을 가지고 교육활동의 효율성을 가늠해보고, 이를 통해 나타난 결과에 대한 가치를 판단하는 체계적인 과정을 의미한다.
교육평가의 구체적인 의미는 세 가지 관점에서 살펴볼 수 있다.
1. Ralph W. Tyler, B.S. Bloom 등
: 교육평가의 과정은 교육과정 및 수업 프로그램에 의하여 교육목표가 어느 정도 실현되 었는지 밝히는 과정이다. → 근본적으로 교육평가의 의미를 목표지향적으로 해석한 것
으로, 평가를 수업의 특정 목표 성취에 관한 증거를 획득하는 일로 해석.
2. R.E. Stake, M.Scriven 등
: 평가의 본질적인 의미는 자유로운 관찰과 반응에 근거한 가치판단이며, 평가는 어떠한 경험, 개념 또는 과정의 가치를 판단하는 데 초점을 두어야 한다. → 평가가 지나치게 목표달성 또는 성취 수준 지향적인데 반하여, 탈목표 가치판단 지향으로 평가의 의미
를 해석하려는 입장이 대두되면서 등장하게 된 개념.
3. D.Stufflebeam
: 교육평가는 의사결정 대안들이 적합한 것인지 판단하기 위해 정보를 수집하고 제공하는 과정이다. → 판단에서 나아가 선택과 의사결정을 평가의 본질로 삼는 입장.

참고 자료

♣ 참 고 문 헌 ♣

김대현․김석우, 교육과정 및 교육평가, 학지사, 1996
김종화․김복진, 교육과정 및 교육평가, 형설출판사, 1999
변창진, 교육평가, 학지사, 1996
성태제, 현대교육평가, 학지사, 2002
오성삼․구병두, 교육과정 및 평가의 이해, 양서원, 1999
오해섭, 교육학개론, 학지사, 2002
최진승, 교육학입문, 학지사, 2000