[교육학]기관경영(장학), 장학의 기본 방향, 장학의 기능, 현재 장학의 문제, 미래지향적인 장학

소개

여러분의 학업에 나날한 발전이 있기를 기대합니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 장학의 기본 방향
1) 교사의 발달을 돕는 장학
2) 모든 교사를 위한 장학
3) 장학사를 위한 장학
2. 장학의 기능
1) 교사의 전문적 성장을 돕는 일
2) 보육 및 교육과정 운영의 개선을 돕는 일
3) 교수․학습지도 개선을 돕는 일
4) 보육 및 교육환경과 관리개선을 돕는 일
3. 현재 장학의 문제
1) 장학조직의 문제
2) 교사의 문제
3) 장학담당자의 문제
4) 장학행정 실제상의 문제
4. 미래지향적인 장학
1) 장학직의 전문화
2) 장학활동의 민주화
3) 장학조직의 체제와 장학관의 재정립
4) 장학활동의 과학화
5) 장학활동의 정보화

Ⅲ. 결 론
【참고문헌】

본문내용

Ⅰ. 서 론
장학이란 개념은 듣는 사람의 입장에 따라 여러 가지 다른 의미로 해석된다. 교사의 입장에서는 교육행정 당국의 학교에 대한 지시․감독․통제․평가로 볼 수 있고, 교장은 학교 경영의 개선을 위해 교사를 지도하는 일로 볼 수 있으며, 장학사의 입장에서는 학교나 교사에 대한 지도와 조언 및 지원하는 활동으로 볼 수 있다. 뿐만 아니라 전문적 학문적 입장에서 보더라도 시대와 사회의 변화에 따라 장학이론이 변하면서 장학에 대한 기본 철학을 달리하게 되고, 이에 따른 장학의 실제 모습과 장학활동이 달리 수행되기 때문에 장학을 해석하는 입장이 달라진다.
장학의 개념을 한국적 실정에 바탕을 두고 법규면, 기능면, 이념면으로 나누기도 하고(김종철), 장학을 교육조직 체계와 관련시켜 장학의 개념을 문교장학, 학무장학, 수업장학, 임상장학으로 유형화 하기도 한다(강영삼). 또한 장학을 중앙장학, 지방장학, 교내장학, 임상장학, 동료장학, 자기장학을 추가하는 이도 있고(윤정일), 장학을 행정적 측면, 경영적 측면, 인간관계 측면, 교육과정적 측면, 수업적 측면, 지도성 측면으로 나누기도 한다(주삼환).
이처럼 장학의 정의가 학자에 따라 다양하게 진술되고는 있지만, 일반적으로 합의되고 있는 공통적인 장학이란 ‘교수-학습이나 수업의 질을 개선하는 것’이라는 것이다.
장학행정의 내용은 국가, 시대, 학교단위 등에 따라서 서로 다르게 변천되어 왔다. 한국의 법규면에서 볼 때 장학은 ①교육활동 운영지침으로서의 장학방침의 수립, ②교육과정과 생활지도의 운영감독, ③교육공무원 및 아동의 지도, ④교육연구의 추진 등의 광범위한 업무내용을 포함한다. 실제수행면에서는 ①교사의 전문적 성장을 돕는 활동, ②교육운영의 기획과 평가를 돕는 활동, ③학습환경을 개선하는 문제 등이 포함된다.

참고자료

· 『신 장학론』 김형관, 오영재, 신현석 (2000년 9월 학지사)
· 『장학의 이론과 실제』남정걸 (1999년 교육과학사)
· 『수업장학탐구-발달적 접근-』Carl D. Glickman 지음. 윤기옥, 최희선 번역 (1997년 교육과학사)
· 『유아교육기관 경영』권영례․이영자 공저 (1997년 한국방송통신대학교출판부)
· 『지상강좌』(2003년 한국방송통신대학교)