정신지체아(지적장애아)의 특성, 정신지체아(지적장애아)의 발생원인, 정신지체아(지적장애아)의 분류, 정신지체아(지적장애아) 정서발달의 중요성, 정신지체아(지적장애아) 정서발달의 지도와 제언 고찰

소개

정신지체아(지적장애아)의 특성, 정신지체아(지적장애아)의 발생원인, 정신지체아(지적장애아)의 분류, 정신지체아(지적장애아) 정서발달의 중요성, 정신지체아(지적장애아) 정서발달의 지도와 제언 고찰

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 정서의 개념

Ⅲ. 정신지체아(지적장애아)의 특성

Ⅳ. 정신지체아(지적장애아)의 발생원인

Ⅴ. 정신지체아(지적장애아)의 분류
1. 1급
2. 2급
3. 3급

Ⅵ. 정신지체아(지적장애아) 정서발달의 중요성

Ⅶ. 정신지체아(지적장애아) 정서발달의 지도

Ⅷ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

인간이 태어나 그 사회에 어울려 살아갈 수 있도록 행동, 가치관, 지식을 습득케 하는 과정을 사회화라고 한다. 이 과정은 사회가치에 어울리게 행동하는 방식을 습득하는 과정이다. 사회생활을 영위해야 하겠다는 기본적인 욕구와 사회생활에 필요한 지식, 습관, 태도, 정서 등은 사회생활을 하는 중에 점차로 얻게 되는 후천적인 것이다. 따라서 사회성은 개인이 가지는 선천적인 소질(가능성)과 후천적인 경험 등이 통합적으로 나타나는 결과로 볼 수 있다.
정신지체아는 선천적인 소질에서 지적 능력의 결함으로 인해 수반되는 언어능력, 통찰능력, 판단력 등이 결핍되어 있고 후천적 경험에서도 여러 가지 제한으로 인해 사회성 발달에 많은 제한성을 안고 있다. 이러한 제한성으로 인해 정신지체아에게 나타나는 특성을 보면 다음과 같다. 상징적 행동(구어, 문어)과 비상징적 행동(표정, 몸 움직임, 접촉)을 통해서 정보를 이해하고 표현하게 되는데 정신지체아의 대부분은 상징적인 행동보다 비상징적인 행동으로 의사소통을 한다. 동일 연령층에 비하여 독립성이 약하며 대인관계에서 어떤 태도를 취하고 어떻게 분위기를 이끌어 나가야 하는지에 관한 판단이 미약하여 대인관계의 실패율이 높다. 또한 일반적인 사회적 상황의 분위기에 민감하지 못하며 부적절한 말이나 행동을 계

참고자료

· ◉ 김영환, 정신지체아와 자폐증아의 인지·언어와 적응행동의 특성, 대구대학교 대학원 박사학위논문, 1991
· ◉ 김영환, 정신지체학교 고등부 기능적 생활 중심 지도자료, 경기: 국립특수교육원, 1996
· ◉ 김정권 외, 정신지체인 직업지도의 이론과 실제, 1995
· ◉ 김정권 외3인, 정신지체아 교육과 지도의 실제, 양서원, 1998
· ◉ 유정희, 정신지체 특수학교의 직업교육 실태와 개선방안에 관한 연구, 대구대학교 재활과학대학원 미간행 석사학위 논문, 1995
· ◉ 조용태·송은수, 시설수용 정신지체아동의 사회적 기술 훈련효과, 한국정서 학습장애 교육학회, 1997
· ◉ 천노엘, 정신지체연구(제 4권), 광주 엠마우스 복지관, 1997