교육심리학자 비고츠키(Vygotsky)의 생애와 이론

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목차

1. 학습의 기본 가정
1) 인지발달과 사회적환경
2) 사회적으로 공유되는 인지
3) 지식의 구성


2. 인지발달의 구성요소
1) 인지발달의 기본가정
(1)내면화의 가정
(2)근접발달영역
2) 정신의 구조
3) 사고와 언어
(1) 사고와 언어발달단계
(2) 도구로서 언어의 기능


※ 참고문헌

본문내용

1. 학습의 기본 가정

1) 인지발달과 사회적 환경
-Vygotsky는 고등정신기능 자체가 발생학적으로 사회적 기원을 가지며 준 사회적 성질을 지닌다고 주장하였다.
-사회 환경인 사회구조, 도구(언어, 문자, 제스쳐 등)가 개인의 사고에 많은 영향을 끼침

2) 사회적으로 공유되는 인지
-Vygotsky의 이론에서 또 하나의 기본적인 전제는 모든 인간의 독특한 고등정신 활동의 형태들은 사회적이고 문화적인 상황들에서 시작되었고, 그 구성원들에 의해서 공유되고 있다는 것이다.
-개인을 이해하기 위해서는 개인이 속해있는 사회적 관계들을 이해해야 한다.

문 화
-문화적 발달의 두 가지 측면 사회적 측면, 심리적 측면

3) 지식의 구성
-Vygotsky는 아동은 환경과의 상호작용을 통하여 지식을 스스로 구성하고 조직하는 능동적인 학습자로 보았으나, 물리적 대상과의 상호작용을 강조한 Piaget와 달리 Vygotsky는 인지적 구성은 항상 사회적으로 매개되며 현재와 과거의 사회적 상호작용에 영향을 받게 되는 것이라고 했다.
-Piaget는 자연적, 생물학적 강조 Vigotsky는 역사적, 사회적 환경 역할 강조

≪ 지식구성에 대한 피아제와 비고츠키의 관점 비교 ≫

참고 자료

- Paul Eggen․Don kauchak(2006), 『교육심리학: 교육실제를 보는 창』, 학지사
- 성태제(2008),『최신 교육학개론』, 학지사
- 이현림․김영숙(2008), 『새롭게 보는 교육심리학』, 교육과학사