[report] 학습부진

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학습 의욕의 의미에 대해 주의할 것은 두개의 수준으로 구별해야 하는 것이다. 하나는 어느 상황이나 장면에서 일시적으로 환기되는 의욕과 다른 하나는 비교적 일관되고 지속하는 의욕이 있다. 전자는 상황적 의욕, 후자는 특성적 의욕이라고 부른다. 상황적 의욕은 교사의 설명이나 제시된 교재가 어린이의 흥미나 호기심을 환기시킨 경우이며 그 당시의 상황이나 대상의 특성에 따라 일시적으로 일어나게 하는 것이다. 어떻게 하면 아동․학생의 흥미나 호기심을 불러 일으킬 수 있고, 수업에 도입 하려면 어떤 교재를 어떻게 제시하여 학습활동을 강화할 것인가? 하게 할 것인가? 등 학습 지도상의 문제로서 옛부터 이러한 학습의욕의 문제를 주제로 연구해 왔다. 특성적 의욕은 「정신력이 있는 어린이, 없는 어린이」라고 말할 수 있으며 개인에 있어 비교적 일관적․지속적인 태도와 경향이 있는 성격특성이 존재하고 있다. ‘어떻게 의욕적이고 하려는 의지가 있는 어린이를 양육 할 것인가’라는 주제는 이러한 종류의 의욕에 관한 것이다. 또 교육 상담에 있어 문제가 되는 의욕은 이러한 수중에 있는 것이다. 이 두가지의 의욕은 반드시 완전하게 독립된 것이 아니라 아주 밀접히 관련되어 있으며 양자를 그 수준에 있어 구별해 두는 것이 의욕의 의미를 뚜렷이 하는데 필요하다.

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