특수교사의 교육과정 재구성 경험 및 지원요구에 대한 질적 연구 (A Qualitative Inquiry on Special Education Teachers’ Experiences and Support Needs in Curriculum Redesign)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 21권 / 23호 / 439 ~ 459페이지
· 저자명 : 최지혜, 박정연, 안경숙, 이숙향

초록

목적 본 연구는 특수교사의 교육과정 재구성 경험을 탐색하여 이를 통해 효과적인 교육과정 재구성을 위한 현장 지원 방안을 도출해보고자 하는 데 그 목적이 있다.
방법 이러한 연구목적을 고려하여 특수교육 경력 3년 이상의 교육과정 재구성 경험이 있는 10명의 초등학교, 중학교, 고등학교 특수교사를 대상으로 개별 심층 면담을 진행하였다. 면담은 코로나19 상황을 고려하여 Zoom을 통한 비대면으로 이루어졌으며 면담자료는 모두 전사한 후 신뢰도를 확인하였다. 전사된 면담 자료는 지속적 비교법을 사용하여 분석하였다.
결과 분석 결과, 7가지의 대주제와 30가지의 하위주제가 도출되었다. 연구를 통해 도출된 대주제는 다음과 같다: (1) 교육과정 재구성 실행 방법, (2) 교육과정 재구성의 성과, (3) 교육과정 재구성 관련 영향요인, (4) 교육과정 재구성 관련 교사 개인적 제약요인, (5) 교육과정 재구성 관련 환경적 제약요인 (6) 제약요인에 대한 극복방안, (7) 교육과정 재구성을 위한 지원요구.
결론 본 연구에서는 위와 같이 도출된 결과를 바탕으로 특수교사의 교육과정 재구성 역량 강화를 위해 다음과 같은 지원 방안을 논의하였다: (1) 전문적 학습공동체를 통해 교육과정 재구성을 위한 실질적인 협력 환경 구축, (2) 특수교사의 교육과정 재구성 역량 강화를 위한 전문적인 연수 개발, (3) 현장에 기반한 교육과정 및 교육과정 재구성에 관한 연구 활성화, (4) 특수교육 교원 확충 및 교육환경 개선.

영어초록

Objectives The purpose of this study is to explore curriculum redesign experiences of special education teachers and supports for effective curriculum redesign.
Methods Considering this purpose, is, individual in-depth interviews were conducted with 10 elementary, middle, and high school special teachers who had more than 3 years of experiences in curriculum redesign. The inter views were conducted non-face-to-face using Zoom in consideration of the COVID-19 situations, and the reliability was confirmed after all the interview contents were transcribed. After that, the collected data were analyzed using constant comparative analysis.
Results As a result of the analysis, the following 7 major themes were emerged along with 30 subthemes: (1) methods to implement curriculum redesign, (2) outcomes of curriculum redesign, (3) influencing factors in curriculum redesign (4) barriers in teacher personal level about curriculum redesign, (5) environmental barriers in curriculum redesign, (6) methods to overcome of the barriers, and (7) supports for curriculum redesign.
Conclusions Based on the findings, supports for enhancing special education teachers’ capacities to redesign curriculum were discussed as follows: (1) establishing practical cooperative environments for curriculum redesign through professional learning communities, (2) enhancing professional development for curriculum redesign, (3) doing research on field-based curriculum and curriculum redesign, and (4) increasing the number of special education teacher and improving educational environments

참고자료

· 없음