중학교 국사교육의 의미와 내용구성 (The Meaning and the Contents Organization of Korean History Education in Middle School)

서지정보

· 발행기관 : 역사교육연구회
· 수록지 정보 : 역사교육 / 124호 / 25 ~ 57페이지
· 저자명 : 김한종

초록

이 글은 중학교 국사교육의 의미를 살펴보고, 내용구성의 방향을 제시하는데 목적이 있다. 중학교 국사교육을 둘러싼 논의는 두 가지 측면에서 이루어졌다. 첫째는 국사교육의 내용선정 문제이며, 다른 하나는 초․중․고등학교 중 중학교 단계에서 국사교육을 어떻게 할 것인가 하는 계열화의 문제였다. 중학교 국사교육은 이 두 가지 측면 모두 많은 비판을 받았다. 지나치게 많은 내용요소로 학생들의 학습 부담을 가중시켜 국사교육을 외면하는 결과를 가져왔으며, 초․중․고등학교에서 비슷한 범위의 내용을 통사형식으로 되풀이하였다는 것이다. 교육과정이 개정될 때마다 이를 개선하기 위한 방향의 개편이 이루어졌음을 표방하였지만, 긍정적 평가를 받지 못했다. 중학교 국사교육을 주제로 하는 연구들도 이 문제를 다루었지만, 해결책을 제시하지는 못했다. 그 원인 중 하나는 국사교육의 의미를 생각하지 않은 채 구체적인 내용구성 자체만 언급했기 때문이다.
중학교 국사교육은 학생들이 사회에서 살아가는데 필요한 기본적인 지식을 가지게 한다. 그러나 여기에서 그치는 것이 아니라, 사회에 능동적으로 참여할 수 있는 인간을 기르는 국사교육을 지향해야 한다. 그러기 위해서 국사교육의 내용은 ‘실증’으로서 역사가 아니라 ‘의미’로서 역사가 되어야 한다.
중학교 국사교육을 정치사 중심의 통사로 구성한다는 방향은 바람직하다. 그러나 서 정치사는 ‘정치’라는 분야에만 한정된 좁은 의미의 개념이 아니라, 정치현상을 중심으로 관련된 역사적 사실을 포괄하는 넓은 의미의 정치사가 되어야 한다. 초․중․고등학교 국사교육이 비슷한 내용을 같은 방식으로 반복적으로 되풀이되는 현성을 피하기 위해서는 중학교보다는 초등학교 국사교육을 통사 형태에서 탈피하여 주제나 토픽, 일화 중심으로 구성하는 편이 바람직하다. 중학교 국사교육의 내용은 역사의 전반적인 흐름을 중심으로 하는 내러티브가 되어야 한다. 그러기 위해서는 제도사를 별도로 포함시키지 말고, 역사 흐름 속에서 정치적 변화와 관련지어 다루어야 한다. 그래야 역사 흐름의 단절을 피하고, 지나치게 많은 내용 요소 때문에 학생들이 역사 공부를 기피하는 현상을 완화시킬 수 있다. 또한 사료를 비롯한 각종 자료들도 역사 흐름을 이해하는데 도움이 되도록 본문과 유기적으로 관련지어 서술해야 한다.
국가교육과정은 초등학교부터 고등학교까지, 나아가서는 대학교나 사회교육에서 접할 수 있는 한국사를 바탕으로 국사교육의 체계와 내용구성의 밑그림을 그려야 한다. 단원구성이나 구체적인 내용요소를 하나하나 제시하기 보다는 전체적인 내용조직 속에서 학교급별이나 학년별로 다루어야 할 주제나 토픽, 또는 내용범주 정도를 제시하는 데 그쳐야 한다.

영어초록

The purpose of this study is to research the meaning of Korean history education and to suggest the direction of its contents organization in middle school. History education helps middle school students know historical facts essential for social members. But history education should pay the attention to cultivate the student to become an adult who has the willingness for actively participating in solving social problems. For achieving this purpose, the contents of Korean history education should be history not as ‘proof’ but as ‘meaning’, and learning history should provide middle school students social experiences.
I think it is desirable to organize Korean history syllabus with the general history focused on political history in middle school. But its frame should not be the political history as one of aspects, but as one which comprehends all the aspects relating to political affairs.
Contents of middle school Korean history subject should be constructed with the form of the narrative which represent the flow of history. The institutional history should not be separatedly involved as an isolated aspect, but should be comprehended in the general history relating to political change, so that it might not make students get tired learning history. And various learning materials such as historical documents should be incorporated in text descriptions so that it can help students understand historical flows.

참고자료

· 없음