대학원 교육 만족도 영향요인에 관한 탐색적 연구 (A Study on the Factors Associated with Students’ Satisfaction with Graduate Education)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육행정학회
· 수록지 정보 : 교육행정학연구 / 36권 / 2호 / 229 ~ 251페이지
· 저자명 : 이정미, 이길재

초록

본 연구의 목적은 대학원 교육 만족도 영향요인을 실증적으로 규명하는 것이다. 대학원 교육 관련 선행연구에 기초하여 대학원 교육 만족도를 교육여건 만족도, 교육과정 만족도, 수업 및 논문지도 만족도로 세분화하였고, 확인적 요인분석을 통해 개념구인을 검증하였다. 각 만족도를 예측하는 모형의 집단 간 분산의 크기를 고려하여 회귀모형과 위계적 선형모형을 적용하여 분석하였다. 교육여건 만족도에 관한 위계적 선형모형의 분석결과, 여학생과 학자가 대학원에 진학한 동기라고 응답한 학생의 만족도가 낮게 나타났다. 장학금 비율, 동료학생의 수준과 경쟁력, 졸업생 취업률, 교육과정의 질 등이 각각 높을수록, 공학계열 학생이 보다 높은 교육여건 만족도를 보고하였다. 교육과정 만족도에 영향을 미치는 회귀분석 결과에 따르면, 여학생과 인문계열 소속 학생들의 만족도가 낮게 나타난 반면, 타 대학 학부 졸업생, 동료학생 수준 및 대학원의 경쟁력이 높다고 인식할수록, 졸업생의 취업률, 교육과정의 질, 수업준비도가 각각 높을수록 교육과정 만족도가 더 높게 나타났다. 수업 및 논문지도 만족도에 영향을 가장 크게 미치는 요인은 교육과정의 질과 동료 학생 및 대학의 경쟁력 변인으로 나타났고, 거점 국립대학 학생들이 연구중심 대학 학생들보다 더 높은 만족도를 보고하였다. 이러한 분석결과에 기초하여 대학원 교육의 질 제고를 위한 정책적인 시사점을 제시하였다.

영어초록

The purpose of this study was to analyze the influential factors associated with satisfaction with graduate education. Based on the relevant literature review, this study subdivided satisfaction with graduate education into three; educational condition, curriculum, and teaching and advising services. Using each satisfaction variable as a dependent variable, this study utilized either regression or Hierachical Linear Model(HLM). The results of HLM disclosed that female students and students with the goal of becoming a scholar after graduate education reported a lower satisfaction with educational condition. The portion of scholarship, colleague students’ academic level and competency, job placement rate of graduates, the quality of curriculum, and student from the college of technology showed a higher level of satisfaction with educational condition. The regression model revealed that female and students from college of liberal arts showed a lower level of satisfaction, while students obtained undergraduate degree from other universities reported a higher level of satisfaction with curriculum. The same was true for graduate students thinking that their colleagues are well-qualified, higher job placement rate, better quality of curriculum, and higher level of class preparation. Factors found to be associated with graduate students’ satisfaction with teaching and advising services were the quality of curriculum and other colleague students’ academic competency. Students at research focused universities reported a lower level of satisfaction level than those from major national universities. Policy implications were provided based on the findings of the study.

참고자료

· 없음