‘말하는 이’에 대한 학습자의 오개념 연구 - 예비 교사의 오개념을 중심으로 - (A Study on Learners’ Misconceptions about the Speaker - Focused on Pre-Service Teachers’ Misconceptions -)

서지정보

· 발행기관 : 한국문학교육학회
· 수록지 정보 : 문학교육학 / 64호 / 265 ~ 299페이지
· 저자명 : 정진석

초록

이 연구는 문학교육의 내용 중 하나인 ‘말하는 이’를 대상으로 사범대학 학습자인 예비 교사의 오개념 양상을 분석하였다. 구체적으로, 서술형 평가를 통해 확보한 학습자의 기술지를 분석 대상으로 삼아 오개념의 사례를 유형화하고 그 형성 원인을 밝혔다. 그 결과, ‘말하는 이’의 오개념은 작가 동일시 유형, 인물 동일시 유형, 보는 이 동일시 유형 등 ‘말하는 이’를 인접 개념과 혼동하는 동일시 오개념과 서술 양식 범주화 유형, 시점 범주화 유형 등 ‘말하는 이’를 기존 범주의 하나로 귀속시키는 범주화 오개념으로 나뉘는 것을 알 수 있었다. 또한, 오개념의 다섯 유형이 형성되는 원인으로는 교육과정에서 인접 개념인 ‘보는 이’의 병렬 배치, 교과서의 잘못된 기술과 같은 수업 요인, 이야기하기에 대한 학습자의 일상적 경험과 인식, 누구의 눈․시점의 유형․말하기와 보이기 등 인접 개념의 용어에 대한 학습자의 학습 이력 등과 같은 학습자요인, ‘말하다’의 층위와 의미에 대한 오해와 같은 개념 표상의 요인이 있음을 확인하였다. 이 연구는 분석 결과를 바탕으로 교육과정의 개정, 교과서의 기술, 수업의 설계, 평가의 환류에서 참고해야 할 시사점을 제시하였다.

영어초록

This study analyzed the aspects of learners’ misconceptions about the speaker, which is one of educational contents in literary education. To put it concretely, This study analyzed the types and formation causes of misconceptions by analyzing data in which learners explained the speaker. As a result of diagnosing and analyzing misconceptions from the research data, misconceptions were verified in 30 out of 47 data cases. The aspects of learners’ misconceptions about the speaker could be categorized into the type of author identification, the type of character identification, the type of viewer identification, the type of categorization by narration style and the type of categorization by point of view. These aspects are related to the fact that when learners construct knowledge about the speaker, they are greatly affected by prerequisite learning experiences related to showing and telling, types of point of view, and the viewer, learning environment factors, such as misconceptions in textbooks and incomplete knowledge of teachers, learners' daily experience and perception of storytelling, and factors in conceptual representation, such as misunderstandings of the level and meaning of ‘speak’. Finally, based on the results of the analysis, this study suggested four implications for curriculum revision, description of the concept in textbook, lesson design, and feedback.

참고자료

· 없음