3․1운동을 어떻게 서술하고 가르칠 것인가 (How to describe and teach the March 1st Independence Movement)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육사학회
· 수록지 정보 : 한국교육사학 / 41권 / 1호 / 1 ~ 24페이지
· 저자명 : 김경미

초록

3․1운동은 한국독립운동사에서 가장 중요한 사건으로 평가된다. 본 논문에서는 해방 이후 현재에 이르기까지 중등학교 역사 교과서에서 3․1운동에 대해 ‘운동’으로서 어떠한 의미를 부여하였으며 어떠한 점에 가치를 두었는지 살펴보았다. 나아가 역사교육의 목적인 자신과 자신이 속한 세계를 이해할 수 있는 능력을 키우며 국민으로서의 바람직한 정체성을 형성하기 위해서, 3․1운동을 어떻게 기술하고 가르쳐야 할지 논의하였다. 첫째, 3․1운동을 독립이라는 궁극적 목적을 성취하기 위해 세계열강에 한국 독립의 정당성을 밝힌다는 구체적인 전략 목표를 갖고 있었던 ‘운동’으로 서술해야 한다. 이를 통해 학생들은 ‘전 민족이 독립을 외쳤던 사건’의 의미를 논리적으로 이해하고, 3․1운동이 독립운동사에서 차지하는 위치를 보다 넓은 시야에서 평가할 수 있다. 둘째, 3․1독립선언서를 통해 3․1운동에서 사람들은 인간의 정당한 삶의 누림을 가능케 할 조건으로서의 ‘국가의 독립’을 위해 희생했다는 사실을 이해해야 한다. 이를 통해 학생들은 자기 삶을 스스로 결정하는 자주민으로서, 국가의 존재가치에 대해 끊임없이 질문하는 존재인 동시에 국가의 존재가치를 지키기 위해 희생하는 국민이 되어야 한다는 점을 배울 수 있다.

영어초록

In this study, I have examined what significance was given as ‘movement’ to the March 1st Movement and what value was placed on it in the secondary school history textbooks since 1945. Furthermore, in order to develop the ability to understand himself and the world to which he belongs and to form a desirable identity as a citizen, which is the purpose of history education, I discussed how to describe and teach the March 1st Movement. First, when describing the March 1st Movement as a ‘movement’ that had specific strategic goals in order to achieve the ultimate goal of independence, students can understand the meaning of ‘the event that all people cried out for independence’ and evaluate the position of the March 1st Movement in the independence movement history. Second, we must clearly understand the fact that people are sacrificed for ‘independence of the state’ as a condition to enable the enjoyment of human legitimate life, not the ‘independence of the state’ itself. By learning this, students can be self-determined autonomous self-determined individuals who are constantly questioning the value of a nation’s existence, and at the same time can be sacrificed to preserve the existence of the state.

참고자료

· 없음