아동의 자아개념발달에 부모, 교사, 또래가 미치는 영향

소개

"아동의 자아개념발달에 부모, 교사, 또래가 미치는 영향"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경
1. 자아개념의 의미
2. 연구 동향

Ⅲ. 연구방법
1. 연구방법 및 연구대상
2. 자료 수집 방법

Ⅳ. 연구결과(선행 연구 비교 분석)
1. 부모, 또래, 교사가 아동의 자아개념발달에 미치는 영향
1) 부모가 아동의 자아개념발달에 미치는 영향
2) 또래가 아동의 자아개념발달에 미치는 영향
3) 교사가 아동의 자아개념발달에 미치는 영향
2. 한국과 외국의 연구에서 아동의 자아개념발달에 영향을 미치는 환경적 변인-부모, 또래, 교사-의 상대적 영향력 비교

Ⅴ. 결론 및 요약
1. 부모, 또래, 교사가 아동의 자아개념발달에 미치는 영향
2. 한국과 외국의 연구에서 아동의 자아개념발달에 영향을 미치는 환경적 변인-부모, 또래, 교사-의 상대적 영향력 비교

참고문헌

본문내용

자아개념(self-concept)은 신체적 특징, 개인적 기술, 특성, 가치관, 희망, 역할, 사회적 신분 등을 포함한 ‘나’는 누구이며, 무엇인가를 깨닫는 것을 의미한다. 자아개념은 자신이 독특하고 타인과 구별되는 분리된 실체라고 인식하는 데에서 발달하기 시작한다. Shaffer(2000)는 자아개념이 출생 시부터 가지고 있는 것이 아니라 다른 사람과의 관계 속에서 발달해가는 것이라고 주장하였다. 즉 자신을 어떻게 보고 느끼는가에 대한 자아개념은 주변 환경으로부터 누적된 경험을 통해 형성된다. 아동은 특히, 주변 환경에 대한 지각과 해석이 주관적이기 때문에, 아동의 자아개념은 아동이 사회를 이해하는 중요한 척도가 될 수 있다. 인간은 연령이 증가하면서 타인과의 상호작용을 통해 자아를 인식하게 되고, 성숙해감에 따라 점차 안정된 자아개념을 형성하여, 좀 더 추상적이고 분화된 개념으로 발달해간다(고진영, 2003). 아동의 긍정적 자아개념은 새롭고 어려운 과제에 부딪혔을 때 이를 잘 극복해 내고, 문제를 해결할 수 있게 하는 원동력이 되며 상황을 통제할 수 있다는 믿음을 갖게 한다. 자아개념은 학업성취에 긍정적인 영향을 주는 것으로 선행 연구들을 통해 보고되고 있다(Marsh & Craven, 2006; Marsh, Trautwein, Ludtke, Koller, & Baumert, 2005). 특히 자아개념은 자기주도학습과 밀접한 정적 관련을 맺고 있다(Roebers & Cimeli, 2012; Thomas & Gadbois, 2007). 또한 자아개념이 미래 행동을 예언하는 변인으로 간주되고(Harter, 1982; Stipek & Maclver, 1989), 개인의 사회적 행동 결정과 성격발달에 중요한 요인(Rogers, 1994)으로 고려된다. 따라서 자아개념이 잘 형성된 아동은 사회성, 인지능력 등이 더욱 잘 발달될 것으로 기대된다. 아동의 자아개념 형성에 있어 초등학령기는 부모의 영향뿐만 아니라 또래집단, 교사 등 다양하고 새로운 공동체에 의한 영향을 많이 받는 중요한 시기이다.

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