자아발달이론과 청소년기 정체성확립에 관한 연구

목차

1. 서론
1) 연구의 목적
2) 연구의 범위 및 방법

2. 본론
1) 생애발달이론 연구
2) 정체서의 개념 이해
3) 청소년의 자아정체성 확립

3. 결론

본문내용

제1절 연구의 목적
인간은 생명이 시작되는 순간부터 죽음에 이르는 시기까지 전 생애에 걸쳐 이루어지는 모든 변화를 발달이라고 한다. 발달은 신체, 운동기능, 지능, 사고, 언어, 성격, 사회성, 정서, 도덕성 등 모든 특성들이 포함된다. 그 중 청소년기는 인간의 생애 발달에 있어서 결정적인 시기이다. 전 생애에 걸친 발달을 주장하는 에릭슨의 발달이론과 인생의 사계절이론을 주장하는 레빈슨의 발달이론 그리고 로에빙거의 자아발달이론을 살펴보고 각 발달이론의 거장들이 주장하는 이론이 교육적으로 시사하는 점을 바탕으로 청소년기의 자아정체감 확립을 위해 가정과 학교에서 무엇을 해야하는가에 대해 알아보고자 한다.

제2절 연구의 범위 및 방법
본 논문은 에릭슨의 발달이론, 레빈슨의 성인사계절 이론, 로에빙거의 자아발달 이론과 이론들에 나타난 청소년기의 관점에 대한 연구와 정체성 확립에 대한 연구를 진행한다.

1. 연구의 범위
연구의 범위는 청소년기에 대한 연구가 포함된 많은 이론들 중 에릭슨, 레빈슨, 로에빙거를 대표적으로 연구하여 이론들에 바탕을 둔 청소년기 자아정체성 확립을 가정적 대안, 사회적 대안으로 제시하고자 한다.

2. 연구의 방법
세 가지 이론의 특징과 그 중 청소년기에 대한 이론들을 비교하고 그것을 바탕으로 자아정체감의 특징을 설명한 후 자아정체감 확립을 위한 방안을 제시한다.

제2장 본론
제1절 생애발달이론 연구

1. 에릭슨의 발달이론 및 특징
1) 발달 이론의 특징
에릭슨의 발달 이론은 프로이드의 이론을 바탕으로 하고 있으나, 심리 사회적인 면에서 프로이드와는 다르게 전생에 걸쳐 여덟 단계로 구분하고 있다. 발달단계에서 나타나는 심리적 위기에 대한 적응과 부적응으로 인한 두 가지의 긍정성과 부정성을 강조하고 있다. 전생에 발달에서 성취해야하는 과업에 대해 중점을 두었으며 그러할 때 생의 마지막인 노년기에 자아통합이 이루어짐을 강조하였다. 이로서 에릭슨은 인간을 성적인 본성으로부터의 심리사회발달 이론으로 받아들이는데 막대한 공헌을 하였다.

참고자료

· 권두승. 조아미. 「성인학습및상담」. 교육과학사. 2001
· 조화태. 전용오. 윤여각. 이동주. 김재웅. 「교육의 이해」. 한국방송통신대학교출판부. 2010
· 송명자. 「발달심리학」. 학지사. 1995
· 정신실, “에릭슨의 자아정체성개념 재조명=Reinterpretation of Erikson's Conception of Self-Identity”,울산대학교 교육대학원 상담교육전공, 2015
· 문채욱, “Erikson의 이론을 중심으로 = The ego-identity formation of teenagers and a discussion about the effects on their families :based on Erik H. Erikson's theory”,계명대학교 대학원 신학과 기독교상담 ,2012