학급당 학생수 연구의 분석과 전망

서지정보

· 발행기관 : 한국교육방법학회
· 수록지 정보 : 교육방법연구 / 15권 / 2호
· 저자명 : 장인실, 김종백

목차

I. 서론
II. 기존 학급규모 연구들의 방향 및 개관
III. 결론 및 논의
참고문헌

초록

본 연구는 기존의 학급규모 연구들의 분석을 통하여 최근까지의 학급 규모에 관한 연구들의 동향을 파악하고 이를 근간으로 하여 학급 규모에 관한 미래 연구 방향을 제언하고자 했다. 이를 위하여 기존의 학급 규모 관련 연구들이 어떠한 내적 준거를 적용하여 연구하였는지를 분석하기 위하여 기본 연구 틀을 제시하고 이에 따라 연구 결과들을 분석하였다. 연구 분석의 틀은 크게 수업 내적 차원과 수업 외적 차원으로 나누었다. 수업 내적 차원은 다시 개인 영역 수준과 연구영역 수준으로 분류하였다. 개인 영역 수준은 인지적 영역과 정의적 영역으로, 연구 영역 수준은 결과와 과정 영역으로 분류하여서 기존의 연구 결과들을 분석하였다. 수업 외적 연구는 실제적 또는 직접적인 수업 상황과 관련이 없이 행해지는 연구들로 학급 규모와 관련이 있는 연구들을 의미한다. 대표적인 연구 분야로는 적정 학급 규모를 추정하는 연구, 비용관련연구, 교사의 수업 외적 업무 측면에 관한 연구들이 포함된다. 연구결과에 의하면 기존 연구들은 인지적 영역의 결과 연구들이 대부분을 차지하고 있었으며, 몇몇 연구는 인지적 영역뿐만이 아니라 정의적 영역에도 관심을 보이고 있다. 그러나 학생 수 감축이 학생의 인지적이나 정의적 능력의 향상에 어떻게 영향을 미치는지에 관해서는 활발한 연구가 행해지고 있지 않는 것으로 나타났다. 학생 수 감축의 연구는 단순히 결과만을 추구하기 보다는 과정 연구를 통하여 교실상황에서 실제로 어떻게 효과를 나타내는가에 관한 연구가 필요하다고 하겠다. 이러한 연구결과들을 토대로 하여 본 연구자들은 학생 수 감축에 있어서의 연구 패러다임의 전환, 교사수급과 전문성 계발의 중요성, 연구방법의 타당성 및 체계성을 확보를 제언하였다.

영어초록

This study suggested the future direction of class size research on the basis of the review of existing literature. For this purpose, a framework has been devised to understand and analyze prior class size studies. This framework suggested two dimensions of criteria: (1) class size studies related with instructional aspects and (2) class size studies external to the instructional aspects. The first dimension which is class size studies related with instructional aspects sub-divided into two categories of learner and research. Learner variable includes cognitive or affective domains and research variable includes process or product(outcome) orientation. The study results indicated that most of existing class size studies have focused on cognitive products(outcomes) except for a few studies attempted to investigate affective measures as well. Conclusively, future studies on class size reduction are needed to focus more on process aspect of cognitive or affective domains with systematic and rigorous investigation strategies.

참고자료

· 없음