중학교 학교장의 여성적 리더십 특성에 관한 질적 연구: 교사 인식을 중심으로

서지정보

· 발행기관 : 한국교육행정학회
· 수록지 정보 : 교육행정학연구 / 33권 / 1호
· 저자명 : 서용희

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 학교장이 발휘하는 여성적 리더십 특성
V. 논의 및 결론
참고문헌

초록

본 연구는 중학교 학교장의 여성적 리더십 특성을 밝히고자, 부산의 중학교 교사 40명을
대상으로 심층면담을 시행하였다. 연구 결과 중학교 학교장이 발휘하는 여성적 리더십 특성
은 ”배려하기, 관계 맺기, 총체적 역할수행하기“로 나타났다. 먼저, ”배려하기“에서는 ‘꼼꼼하
게 챙기기’, ‘무관심한척 하기’, ‘상호 이해하기’의 형태로, “관계 맺기”에서는 ‘공감하며 듣기’
와 ‘연대감 형성하기’로, 그리고 “총체적 역할 수행하기”에서는 ‘불완전한 임파워먼트’, ‘비공
식적인 인정’, ‘형식적인 민주적 의사결정’의 모습으로 나타났다. 본 연구에서는 복합·다원화
된 현대 학교에서 필요한 대안적 리더십으로서의 여성적 리더십의 특성을 학교장이 어떻게
발휘하고 있는가를 교사들의 인식을 통해 파악함으로써, 향후 보다 효과적으로 학교를 운영·
관리하기 위해 학교장에게 적합한 리더십을 정립하는데 도움을 주고자 하였다.

영어초록

The purpose of this study is to find the characteristics of feminine leadership of
middle school principals in Korea. This study conducted 40 teacher interviews to
analyze the outcomes of teachers’ perception toward the feminine leadership
characteristics of middle school principals.
This study was able to find the followings. As a result of teacher interviews, the
feminine leadership can be categorized into 3 areas such as ‘caring’(meticulously
mindfulness, affect indifference, and mutual understanding), ‘making relationship’
(empathic listening and form sense of solidarity), and ‘conduct of holistic role
performance’(incomplete empowerment, unofficial recognition, and formal democratic
decision-making). This study also finds the positive perception toward the
characteristics of the feminine leadership and those perceptions certainly have a
significant impacts on the school administration.

참고자료

· 없음