초임교사의 소수자 수업이야기 탐색

서지정보

· 발행기관 : 한국사회과수업학회
· 수록지 정보 : 사회과수업연구 / 3권 / 1호
· 저자명 : 홍미화

목차

Ⅰ. 들어가기
Ⅱ. 사회과교육에서의 소수자
Ⅲ. 연구대상 및 방법
Ⅳ. 초임교사의 소수자 수업 이야기
Ⅴ. 소수자 수업이 남긴 메시지
Ⅵ. 사회과수업, 그 새로운 의미
참고문헌

초록

본 연구는 초임교사의 사회과수업, 특히 한국 사회의 변화와 더불어 등장한 소수자
수업의 실천 과정과 난제를 탐색하여 초임교사에게 소수자 수업이 어떤 의미인가를 이해하
고자 하였다. 본 연구에서는 초임교사 S의 수업 영상 및 전사자료, 동료교사와의 대화록과
성찰 일기 등 관련 내러티브를 분석하여 아래와 같은 결과를 얻었다. 첫째, 초임교사는 교과
서에 제시된 소수자의 유형에 주목하며, 학생의 흥미와 더불어 제한된 시간을 극복하는 수업
대안을 구상한다. 둘째, 초임교사의 소수자 수업은 누가 소수자인가를 넘어서서 왜 소수자를
가르치는 가에 주목한다. 셋째, 초임교사의 소수자 수업은 학습자의 삶을 통하여 소수자에
대한 사회적 편견과 고정관념을 확인하고 이를 개선하도록 유도하는 민주시민교육이다. 넷
째, 초임교사는 소수자 수업이 인간에 대한 관심과 사회에 대한 참여를 유도하는 중요한 교
육내용임을 인식한다. 이상에서 초임교사는 소수자 수업을 통하여 우리 사회의 다양한 삶을
보여주는 전 과정에 어려움을 겪는다. 이것은 학생의 공감과 사회참여를 유도하는 살아있는
지식을 가르치기 위한 노력의 과정이다. 초임교사의 수업이야기에는 소수자에 대한 학습자의
편견을 극복해가는 변화의 과정, 낯선 소수자를 익숙한 소수자로 만들어가는 수업의 어려움
등 교사와 학생의 고민과 성찰 과정이 나타난다. 초임교사 S의 소수자 수업은 자신과 타인이
공존하는 다문화적 삶의 의미를 유도한다.

영어초록

This study aimed to examine the introspection process and difficult issues revealed in social studies
instruction of beginning teachers, particularly the minority lesson practice that appeared along with changes
in Korean society to understand the significance of social studies lesson for beginning teachers. This study
analyzed related narrative of a beginning teacher S such as lesson visual and transcribed data and a record
of conversation with fellow teachers to obtain following results. First, beginning teacher pays attention to
the type of various minorities presented in textbook and utilizes role play record data as an alternative for
not only fulfilling students' interest but also overcoming limited time. Second, minority lesson of beginning
teacher focused on the reason for teaching about minorities by going beyond instructing about who are
minorities. Third, minority lesson of beginning teacher is not a lesson for recognizing the concept of
minority but an education for democratic citizen of confirming the prejudice and stereotype of our society
through the lives of learners associated with minorities and inducing the improvement of such prejudice
and stereotype. Fourth, beginning teacher recognizes through minority lesson that social studies lesson is an
important educational activity of inducing interest in humans and social participation. Such findings show
that beginning teacher experiences difficulties not only in the task of selecting suitable activities that
induce students' interest within limited time but also throughout the entire process of showing various lives
of our society. This is the process of the effort to teach living knowledge that induces students' sympathy
and social participation.

참고자료

· 없음