소속 학교급과 영재교육 경험에 따른 집단적 교수효능감 및 융합교육 장애요인에 대한 교사인식

서지정보

· 발행기관 : 한국영재학회
· 수록지 정보 : 영재교육연구 / 25권 / 1호
· 저자명 : 이미순, 이광호

목차

I. 서 론
II. 연구 방법
III. 연구 결과
V. 논의 및 결론
참 고 문 헌

초록

본 연구는 교사의 소속 학교급과 영재교육 경험에 따라 융합교육에 대한 집단적 교수효능감과
장애요인의 인식은 차이가 있는지 조사하였다. 241명의 초 ․ 중등교사가 집단적 교수효능감 및
융합교육의 장애요인에 대한 인식을 묻는 설문에 응답하였다. 본 연구는 소속 학교급과 영재교
육 경험에 따른 집단적 교수효능감 및 융합교육 장애요인에 대한 교사인식의 차이를 조사하기
위하여 이원분산분석과 상관분석을 실시하였다. 연구결과, 소속 학교급과 영재교육 경험에 따
른

영어초록

The study explored teacher’s perception towards collective teacher efficacy and barriers in
the integrative education by teaching levels and gifted education experiences. A total of
241 teachers answered the collective teacher efficacy scale and survey of teachers'
perceptions towards barriers in the integrative education, which responses were analyzed
by teaching levels (elementary/secondary level) and gifted education experiences (yes/no)
in using the ANOVAs and Pearson correlation. Results indicated that there was no
differences in collective teaching efficacy by teachers levels and gifted education
experiences. On the other hands, there were significant differences in teacher’s perceptions
towards barriers in the integrative education by teaching levels and gifted education
experiences. For these results, this study analyzed the possibile reasons, which based on
the specific characteristics of educational fields and suggested the supportive ways in
promoting for the successful application and settlement of the integrative education.

참고자료

· 없음