과학영재의 성취정서 분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국영재학회 ㆍ수록지정보 : 영재교육연구 / 25권 / 1호
ㆍ저자명 : 전지영, 전미란, 이희복

목차

I. 연구의 목적 및 필요성
II. 이론적 배경
III. 연구방법
IV. 연구 결과
V. 결론 및 논의
참 고 문 헌

한국어 초록

본 연구에서는 영재학생들과 일반학생들이 과학학습 상황에서 경험하는 성취와 관련된 학습
정서를 비교해보고 영재학생들의 긍정적 성취정서 형성 요인을 확인해보고자 하였다. 그 결과
수업상황, 학습상황, 시험상황 각각 8개 요소 모두에서 각 그룹별 유의미한 차이를 볼 수 있었
다. 영재학생들은 일반학생들보다 높은 긍정적 성취정서를 가지고 있으며 반면에 화, 불안, 수
치심, 절망감, 지루함과 같은 부정적 성취정서는 일반학생들보다 더 낮게 형성되어 있음을 확
인

영어 초록

In this study, achievement emotions were compared between the gifted and regular students.
The significant differences for each group were shown in all eight elements respectively in
lesson situation, learning situation and test situation. Among various achievement emotions,
it was also found that the gifted students showed higher level of positive achiecement emotions.
Furthermore, positive achievement emotions can have positive effects in increasing the
achievement level in science subject. On the other hand, the negative achievement emotions
were higher for ordinary students that could have negative effets. The influential factors were
recognizing the values of Science, Science experiments, positive evaluation experiences,
aggressive learning attitudes, interests and knowledge, positive self-perceptions, career
relationships, and teachers' recognitions. These factors influenced in imcreasing students'
positive achievement emotions and decreasing negative achievement emotions. By conducting
in-depth advanced conversations with students based on the above results could increase
students' interest and positive achievement emotions.

참고 자료

없음