비판적 사고와 사회과 탐구방법

서지정보

· 발행기관 : 한국사회교과교육학회
· 수록지 정보 : 사회과교육연구 / 16권 / 4호
· 저자명 : 황갑진

목차

I. 서 론
II. 비판적 사고와 사회과학방법론
III. 비판적 사고 교육 연구의 분석과 사회과 탐구방법 탐색
IV. 결 론
주
참고문헌

초록

본 연구는 사회과 탐구방법의 개선을 위해 비판적 사고의 구성요소와 사회과학방법들과의 관
계를 중심으로 사회과 비판적 사고 교육연구들을 내용 분석하였다. 본 연구에 사용된 연구방법은 내용분석이며, 내용분석 자료들은 도서관 논문검색기와 RISS의 검색기를 통해 수집된 인문사회계 비판적사고 교육 관련 20편의 논문들 중 사회과의 프로그램개발 연구와 실험설계의 연구들이다.
기존 연구들의 분석 결과를 보면, 사회과 교육 관련 비판적 사고 교육은 초등학교에서 많이 이루어
졌고 프로그램 개발도 많았으며, 다음으로 중학교에서 많이 이루어졌다. 비판적 사고 구성요소의 적용을 보면, 초등학교에서 저학년은 비판적 사고 구성요소의 일부를 사용하여 단순한 개념학습을 하거나, 철학놀이게임이나 문답식 수업을 행하였다. 그리고 비판적 사고 구성요소들을 사용한 소 모둠의 논쟁수업은 초등학교 6학년과 중학교에서 행해졌다. 이는 학생의 인지발달과 학생의 지적 수준에 따라 비판적 사고요소의 적용과 수업방식이 달라져야함을 의미한다. 비판적 사고연구는 사회와 도덕과목에서
많이 행하여졌다. 이는 사회와 도덕이 사실과 가치를 교육대상으로 함은 물론 사회현상에 대한 철학이나 과학적 연구방법을 강조하기 때문으로 판단된다. 그리고 비판적 사고의 구성요소와 사회과학방법들과의 관련성과 비판적 사고 교육프로그램의 내용분석에 의하면, 사회과학방법들에 기초한 논쟁수업형태의 사회과 탐구방법에 의한 교육은 비판적 사고력을 높일 수 있다. 그리고 비판적 사고력 향상을위한 사회과 가치탐구방법은 현상학적 접근과 비판이론적 접근의 영역으로 구분하되, 비판이론에 입각한 사회과 탐구방법의 개발이 요구된다.

영어초록

The purpose of this paper is to analyze the programs’ contents in the research of
critical thinking education for improving the methods in social studies inquiry. The data for this
research are collected and compiled from the published research papers concerning the critical thinking and the social studies inquiry in the field of social studies education in South Korea.
Most pieces of the critical thinking research are found to have been done not for the high
school students but for the primary/middle school students. Only a few factors of critical
thinking have been used in the education programs for the students in primary schools, where
the teaching methods are usually the forms of explaining the issues, solving the problems, and
playing the games. But many factors of critical thinking have been used in the education
programs for the students in middle schools, where small groups are often organized in the class for the controversial debate.
Critical thinking can occur whenever one judges, decides, or solves a problem; in general,
whenever one must figure out what to believe or what to do in a reasonable and reflective way.
Because critical thinking employs not only logic but broad intellectual criteria such as clarity,
credibility, accuracy, precision, relevance, significance and fairness, the critical thinking methods are found to be most widely used in the field of social studies education. In this research, it is suggested that the ability to think critically can be improved with the controversial debate in the class and that social science research methods can be well applied in the social inquiry methods of social studies education.

Keywords : critical thinking, social science methodology, critical theory, the method of social studies inquiry

참고자료

· 없음