감각‧운동 학습이 훈련가능 정신지체아의 적응행동에 미치는 효과

서지정보

· 발행기관 : 한국발달장애학회
· 수록지 정보 : 발달장애연구 / 7권 / 1호
· 저자명 : 김태종

목차

I. 연구의 의의 및 목적
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과 및 해석
Ⅳ. 결 론
참 고 문 헌

초록

본 연구의 목적은 감각‧운동 학습을 통해서 훈련가능 정신지체아들의 적응행동, 즉 일상생활의 독립기능 신장 및 부적응행동의 감소 효과를 알아보았다. 연구대상은 인천광역시에 있는 정신지체 특수학교 1학년 중에서 신변처리능력, 학습준비기능, 적응행동이 비슷한 아동으로 실험군 5명(남자 3명, 여자 2명), 비교군 5명(남자 3명, 여자 2명)이다. 실험군에게는 본 감각‧운동 프로그램을 투입‧적용하고, 비교군에게는 정상적인 일반학습만 실시한 후, K-ABS 적응행동검사로 그 결과를 측정‧비교하였다.
첫째, 실험군 아동에게 감각‧운동 프로그램의 개별 적용 결과, 적용한 5명의 실험 대상 아동이 여러 영역에 걸쳐 뚜렷한 발달율을 나타내었으나, 비교군 아동에서는 효과가 저조하였다. 실험군 아동에게 나타난 구체적인 내용을 보면, 일상생활의 독립 기능에서는 식사 용구의 사용 등 개인적 독립 기능이 가장 높은 성취율을 보였으며, 신체 발달, 언어 발달, 자기 관리. 사회화 영역의 순으로 향상되었으나, 경제 활동, 수와 시간, 직업적 활동에서는 저조한 향상율을 나타내었다. 경제 활동, 수와 시간, 직업적 활동 등에 저조한 향상율을 나타낸 것은 프로그램의 적용 기간이 너무 짧았고, 부적응 행동이 심하여 감각‧운동 학습을 주의 깊게 수용하지 않았기 때문인 것으로 생각된다.
둘째, 부적응 행동 감소 효과는 여러 영역에 걸쳐 나타났는데, 특히 반항, 공격, 증후적 행동, 습관 행동 영역에서 그 효과가 크게 나타났고, 행동 수준, 버릇, 대인 관계 예법, 신뢰성 행동에서는 효과가 크지 않았다. 이것은 버릇이나 습관적인 행동들은 연구의 기간도 짧았지만 감각‧운동 학습만으로는 효과가 적고, 행동의 특성에 따라 소멸, 벌, 타임 아웃(time out) 등의 행동 수정 기법을 병행 적용하여야만 효과가 있을 것으로 생각된다.

영어초록

He following conclusion were obtained.
First, 5 test group children showed considerable development rate in many fields and areas after their sensory-motor program's individual adaption, but the comparison group children showed very poor effect.
Detail contents of test group children are as follow:
They showed the most high accomplishment rate in the individual independent function such as using of meal tools etc., but they showed improvement of physical development, language development, self-control and social areas but they showed very poor rate in economic activity, number and time and their vocational activities etc. The indication of poor and low improvement rate on economic activity, number and time and their vocational activities was caused by too short program adaption time and they had serious unadaptive behaviors, so they couldn't accept their sensory-motor learning carefully.
Second, the reduction effect of unadaptive behaviors appears in many areas, especially the effects show resistance, attack, symptom behavior and habitual behaviors etc., but no effects were shown in behavior level, habit, courtesy of human relation and reliable behavior etc.
The research time for the habitual behavior was very short and also the effect must be poor only with the sensory-motor learning, therefore the effect may be expected through behavior modification techniques such as destruction, punishment, time out etc.

참고자료

· 없음