방통대 유아교육과 교육심리학 중간 과제물

소개

"방통대 유아교육과 교육심리학 중간 과제물"에 대한 내용입니다.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설과 교육에 주는 시사점
1) 매슬로(Maslow)의 동기위계설
2) 교육에 주는 시사점
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론과 교육에 주는 시사점
1) 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계
2) 교육에 주는 시사점

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

I.서론
적응력과 판단력의 발달과 관련된 교육영역인 정의적 영역에서 성취동기, 불안, 자기통제, 자아개념은 학업성취와 직접 관련이 있다고 한다. 이 중 학습 동기는 현장에서 교육자가 가장 많은 관심을 기울이고 있다. 그렇다면 동기는 어디서 발생하는 것일까? 행동주의이론, 인지주의이론, 인본주의이론, 사회학습이론에서 학습동기의 근원을 설명하고 있다. 본 과제에서는 인본주의 동기이론의 출발점이 된 매슬로 동기위계이론에 대해 알아보고 학생의 학습동기 이해에도 중요한 교육적 시사점을 살펴보고자 한다.
또한 정의적 특성은 동기를 배우는 과정인 사회화를 통해 습득되는데 에릭슨의 성격발달이론에서는 위기를 성공적으로 해결하느냐 문제를 해결하지 못하느냐에 따라 성격의 발달이 이루어지며 인간의 전 생애적인 성격 발달의 과정을 포함한다. 따라서 에릭슨의 성격발달단계이론과 교육에 주는 시사점을 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설과 교육에 주는 시사점
1) 매슬로(Maslow)의 동기위계설
인간이 가지는 욕구의 측면에서 Maslow의 욕구위계이론(hierarchy of need theory)은 인본주의 심리학의 대표적인 이론이다. Maslow(1943)에 의하면 인간은 내적 욕구를 가지고 태어나며, 이 욕구를 만족시키기 위한 노력을 한다. 이러한 노력의 궁극적인 방향은 자아실현의 추구라는 점이 중요하며 인간의 지적이고 상향 지향적 측면을 강조하는 것이다. Maslow(1971)의 욕구위계는 가장 우선적이고 기본적인 생리적 욕구에서부터 자아실현인 인지적, 미적 욕구를 포함하는 욕구위계를 제시하고 있다. 하위의 욕구들이 충족되면 자연스럽게 상위의 욕구를 추구하게 되고 궁극적으로 자아실현에 이르게 된다고 결론지었다. 그러나 사람들이 반드시 위계에 따라 행동하는 것은 아니라는 점에서 비판을 받기도 했다(임규혁, 1996).

참고자료

· 임규혁(1996). 「학교학습 효과를 위한 교육심리학」. 학지사
· 전용오·여태철·황매향(2020). 「교육심리학」. 한국방송통신대학교출판문화원
· 멀티미디어 강의 7강. 학습자의 정의적 특성과 발달3