인간과교육 - 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관) + 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론

소개

인간과교육
1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

- 두 주제에 대해서 각각 작성하였으며, 각각의 주제에 대한 이론적 설명과 함께 그 교육적 시사점에 대해서 구체적으로 논의하였습니다.

목차

1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 주입식 교육관
2) 성장식 교육관
① 자연주의 교육관
② 진보주의 교육관
③ 실존주의 교육관
3) 주입식 교육관과 성장식 교육관의 비교
4) 주입식 교육관과 성장식 교육관의 교육적 시사점

2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론의 기본개념
2) 매슬로우의 욕구위계의 5단계
① 생리적 욕구 (The Physiological Needs)
② 안전의 욕구 (The Safety Needs)
③ 소속감과 사랑의 욕구 (The Belongness and Love Needs)
④ 존중의 욕구 (The Esteem Needs)
⑤ 자기실현의 욕구 (The Self-Actualization Needs)
3) 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론의 교육적 시사점

3. 참고문헌

본문내용

1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

1) 주입식 교육관

주입식 교육관은 전통적 교육관으로, 인간의 머릿속에 지식을 주입하는 방식으로 지식을 전달하는 과정을 교육으로 정의한다. 이 교육관은 현대의 행동주의 교육관과 밀접하게 연결되어 있는데, 행동주의 학습이론은 자극과 반응의 관계를 통해 학습이 이루어지며, 이러한 연합을 통해 학습이 시작되고 강화 과정을 통해 학습이 유지된다고 설명한다. 즉, 행동주의 관점에서는 외적 자극에 대한 인간의 반응이 습관화되며, 이를 통해 학습이 이루어진다고 본다. 따라서 교육은 계획적이고 체계적으로 인간의 행동을 변화시키고 통제하는 과정으로 간주된다. 주입식 교육의 한 가지 장점은 짧은 시간 안에 광범위한 내용을 다룰 수 있다는 점이다. 그러나 이 방식은 학습자들의 능동적이고 자발적인 학습 의지를 저해할 수 있다는 비판을 받아왔다. 대한민국을 포함한 많은 국가에서 주입식 교육관이 주된 교육 방식으로 채택되어 왔으나, 현대 사회에서는 이러한 방식이 창의적 인재를 육성하지 못한다는 지적이 제기되고 있다.

<중 략>

2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

1) 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론의 기본개념

매슬로우의 욕구위계이론은 인간 동기의 복잡한 구조를 이해하기 위한 심리학적 틀을 제공한다. 이 이론은 인간의 욕구를 일련의 단계로 구분하고, 그 단계에 따라 인간이 어떤 동기를 가지고 행동하는지를 설명하는데, 매슬로우에 따르면, 인간은 본질적으로 부족한 존재이며, 끊임없이 새로운 욕구를 충족하려는 노력을 지속한다. 그리고, 이러한 욕구들은 단순한 생리적 필요에서부터 자아실현에 이르기까지 여러 계층으로 배열되며, 각 계층의 욕구는 어느 정도 충족된 후에야 비로소 다음 단계의 욕구가 동기화된다.

가장 기초적인 단계는 생리적 욕구로, 이는 인간의 생존에 필수적인 음식, 물, 수면과 같은 기본적인 필요를 포함한다. 이러한 욕구가 충족되면, 인간은 다음으로 안전의 욕구를 추구하게 된다.

참고자료

· 조화태 ,김계현 ,전용오 ⌜인간과 교육⌟ 한국방송통신대학교 출판부 2012
· 김수민 <니체의 교육철학 연구 : 전통적 교육관의 비판과 새로운 교육관의 고안을 중심으로> 울산대학교 교육대학원 2007 국내석사
· 김효정 <존 듀이(John Dewey)의 진보주의 교육사상이 한국교육에 미친 영향> 숙명여자대학교 교육대학원 2002 국내석사
· 임태평 <루소의 자연주의 교육관 : 비판적 고찰> 한국교육철학회 교육철학 2007
· 정세영 <마르틴 부버의 철학에 비추어 본 교사의역할> 한국교원대학교 대학원 2013 석사학위논문
· 유상재 <안티소비현상과 대응사례에 관한 연구 : 매슬로우의 자아실현 행동특성을 중심으로> 홍익대학교 광고홍보대학원 2013 국내석사