(성인학습및상담론 3학년) 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교 설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논하시오

소개

(성인학습및상담론 3학년) 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교·설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 에릭슨(Erikson)의 발달이론
2. 레빈슨(Levinson)의 발달이론
3. 로에빙거(Loevinger)의 발달이론
4. 각 이론의 교육적 시사점
1) 에릭슨(Erikson)의 발달이론
2) 레빈슨(Levinson)의 발달이론
3) 로에빙거(Loevinger)의 발달이론

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
성인발달을 이야기 할 때는 과거, 현재, 미래가 연결되어 있음을 말하지 않을 수 없다. 재구성된 과거란 과거의 사실에 대해 무엇을 기억하느냐와 그리고 어떻게 생각하느냐이다. 그리고 기억이 안 나는 것 같지만 인지 과학적으로는 몸이 기억하는 것을 포함하는 모든 습관이 재구성된 과거에 포함된다. 자기가 받아들이는 현재란 많은 현실 중에서 내가 관심을 가지고 바라보는 인식된 현재이다. 기대하는 미래란 계획하는 미래로 그 기대가 크면 현재에 선취(先取)된 것으로 느낄 수도 있다. 이렇듯 과거의 나와 현재의 나 그리고 미래의 내가 연결된다는 것으로 바라보는 것이 하나가 되어 서사적 정체성(narrative identity)이 되는 것이다. 따라서 본론에서는 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교·설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 에릭슨(Erikson)의 발달이론
에릭슨은 인간의 발달을 8단계로 설명하고 있다. 각 단계마다 두드러진 주제와 특징과 과업과 극복해야할 위기가 있다고 주장하였다. 각 단계에서는 긍정적이거나 부정적인 발달이 이루어질 수 있다는 가능성을 갖고 있고, 해당 단계에서심리사회적 위기를 순조롭게 극복하지 못하면 해당 시기에 발달시켜야할 행동유형을 발달시키지 못하게 된다. 에릭슨의 기본과정은 그가 제시한 8단계의 발달단계 중 8단계가 궁극적인 정체감의 확립의 과정이며 청소년기는 정체성 확립을 위한 중요한 발단단계라는 것이다.

a.1단계: 신뢰감 대불신감
1단계는 출생에서부터 약1세까지로 이시기에 주된 발달의 위기는 유아가 세상을 신뢰하는가? 하지 못하는가에 따른 여부로, 주 대상인 어머니와의 신뢰가 초점이 된다. 이시기에 유아의 심신적 욕구를 잘 충족시켜 주면, 유아는 신뢰감을 형성하게 되고, 그렇지 않은 경우는 불신감을 갖게 된다. 이 신뢰감과 불신감은 청소년기의 자아정체감을 형성하는 동기가 된다.

참고자료

· 박아청(2010) 에릭슨의 인간이해. 교육과학사, 파주.
· 정옥분(2014) 발달심리학 : 전생애 인간발달. 학지사, 서울.
· 김미영(2016) 에릭슨의 심리사회 발달적 인간 고찰. 사회복지경영연구.
· 레빈슨, 대니얼. 여자가 겪는 인생의 사계절. 김애순 역(2012b). 서울: 이화여자대학교 출판부.
· 이현림, 김순미, 천미숙. 『집단상담의 이론과 실제』. 서울: 양서원, 2007.
· 정옥분. 『발달심리학』. 서울: 학지사, 2005.
· 김계현⦁황매향⦁선혜연⦁김영빈(2004). 상담과 심리검사/ 학지사.
· 박성연 (2006) 아동발달/ ㈜교문사.