[방통대 교육학과 3학년 성인학습 및 상담론 공통] 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교·설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논하시오.

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2020.03.18
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2020.03
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과제정보

학과 교육학과 학년 3학년
과목명 성인학습및상담론 자료 32건
공통
* 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교·설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논하시오. (30점 만점)

소개글

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참고자료로 활용하셔서 좋은 결과 있기를 바랍니다.
과제작성에 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 성인기 발달
1) 성인기 발달의 관점
2) 성인기 발달모형
3) 성인학습에 성인기 발달에 미치는 영향

2. 에릭슨의 성인기 발달이론
1) 사회심리학적 발달이론
2) 사회심리학적 발달이론의 특성
3) 사회심리학적 발달이론의 발달 8단계
(1) 유아기 : 신뢰감 대 불신감
(2) 아동초기 : 자율성 대 수치감
(3) 놀이기 : 주도성 대 죄의식
(4) 학령기 : 근면성 대 열등감
(5) 청소년기 : 자아정체감 대 역할 혼미
(6) 성인초기 : 친밀감 대 소외
(7) 성인기 : 생산성 대 자기침체
(8) 노년기 : 통합감 대 절망감

3. 레빈슨의 성인기 발달이론
1) 성인기 사계절 이론
2) 성인기 사계절 이론의 특성
3) 성인기 사계절 이론의 발달 9단계
(1) 성인 초기 전환기(17∼22세)
(2) 성인 초기 초보 인생구조(22∼28세)
(3) 30세 전환기(28∼33세)
(4) 성인 초기 결정인생구조(33∼40세)
(5) 성인 중기 전환기(40∼45세)
(6) 성인 중기 초보 인생구조(45∼50세)
(7) 50세 전환기(50∼55세)
(8) 성인 중기 절정 인생구조(55∼60세)
(9) 성인 후기 전환기(60∼65세)

4. 로에빙거의 성인기 발달이론
1) 자아발달이론의 개념
2) 자아발달이론의 특성
3) 자아발달이론의 발달 10단계
(1) 전 사회적 단계
(2) 공생단계
(3) 충동적 단계
(4) 자기보호단계
(5) 동조자 단계
(6) 자기 자각적 단계
(7) 양심적 단계
(8) 개인적 단계
(9) 자율적 단계
(10) 통합적 단계

5. 에릭슨, 레빈슨, 로에빙거 발달이론의 교육적 시사점
1) 에릭슨 발달이론의 교육적 시사점
2) 레빈슨 발달이론의 교육적 시사점
3) 로에빙거 발달이론의 교육적 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

발달이론이란 연령 증가에 따른 발달과 관련된 심리적 법칙이나 이론적 체계를 말한다. 인생의 생활주기 즉 인간의 발달 단계는 크게 유아기, 청소년기, 중년기, 노년기로 나눌 수 있다. 대체로 청소년기가 끝나는 20대 초반에서 노년기가 시작되는 65세 까지를 성인기라고 볼 수 있는데 성인기에는 무엇보다 심리적, 신체적으로 부모로부터 독립하여 자신의 가정을 이루거나 직업을 갖고, 사회적 관계에서 가장 활발한 활동을 펼치는 시기이다. 예전에는 발달이론에서 유아나 아동, 청소년기의 성장에 대한 관심이 많았지만 최근에는 성인이 된 뒤에도 청년, 중년, 노년에 이르기 까지 여러 가지 인생의 전환기를 맞으면서 변화를 겪는다는 점에 주목하고 있다. 성인기 발달이론은 학자에 따라 다양한데 그것은 아무리 타당한 이론이라도 인간이 일생 동안 경험하는 다양한 행동을 설명하는 데는 한계가 있기 때문이며, 학자에 따라 인간관이 다를 뿐만 아니라 관심영역도 다르기 때문이다. 그러면 본론으로 들어가서 성인기 발달의 특성에 대해 알아보고 에릭슨, 레빈슨, 로에빙거의 발달이론을 비교 설명하고 각 이론의 교육적 시사점을 논하도록 하겠다.

1. 성인기 발달
1) 성인기 발달의 관점
(1) 특성
첫째, 발달적 변화의 원인으로서 연령이 이전의 시기보다 큰 영향력을 갖지 못한다. 성인기의 각 시기에 나타나는 변화를 연령으로 구분하거나 개념화하는 것은 최상의 방법이 아니라고 지적한다. 성인기의 발달을 이해하기 위해서는 개인의 생활습관에서 풍토에 이르기까지 보다 다양한 사회문화적 요인의 영향을 고려해야 할 필요성이 있음. 성인기 발달의 이러한 특징을 맥락주의(contextualism)라 지칭했다.
둘째, 성인후기부터 나타나는 노쇠(decline)를 어떻게 해석하느냐의 문제와 관련이 있으며 아동기와 청년기 발달을 설명하는 도식과는 다른 새로운 관점이 필요하다.

참고 자료

정민승 외(2009) 생애발달과 교육, 한국방송통신대학교
권두승 외(2010) 성인학습과 상담, 교육과학사
최경숙 외 공저(2010), 발달심리학, 교문사
김선아 외 공저(2006), 인간행동과 사회환경,
김영호 외 공저(2005), 인간행동과 사회환경, 양서원
정옥분 저(2004), 발달심리학, 학지사
정옥분 저(2001), 성인발달과 노화, 교육과학사
권두승 외 공저(2001), 성인학습 및 상담, 교육과학사
정옥분 외 공저(1999), 청년발달의 이론, 양서원
조용하, 안상현(2007) 평생교육의 이해, 동문사
한상길(2005) 성인평생교육, 양서원
오만록(2004) 학교교육의 이론과 실제, 형설출판사
김동위(2006) 성인교육학, 교육과학사
송병순(2005) 성인교육의 이론과 실제, 원미사

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