청소년인성교육3)유머감각에 대한 개념 및 이론을 제시하고, 교재에 제시된 유머감각 증진을 위한 활동 중 한 가지를 선택하거나 또는 자신이 생각하는 유머감각 증진 활동을 고안하여 자신의 삶에 직접 적용한 후 그 내용을 제시하고 이러한 적용과정에서 느낀점과 배운점을 쓰시오.

소개

청소년인성교육3)유머감각’에 대한 개념 및 이론을 제시하고, 교재에 제시된 ‘유머감각 증진을 위한 활동’ 중 한 가지를 선택하거나 또는 자신이 생각하는 유머감각 증진 활동을 고안하여 자신의 삶에 직접 적용한 후 그 내용을 제시하고 이러한 적용과정에서 느낀점과 배운점을 쓰시오.

목차

1. 서론
2. 유머의 개념
3. 유머스타일
4. 유머의 이론
5. 유머감각 증진을 위한 활동
6. 결론
7. 참고 자료

본문내용

현대 사회는 맞벌이 부부가 많아지고, 저출산으로 인한 자녀의 수도 줄어들어 가족구성원의 구조적 변화가 생기면서 핵가족화로 보편적인 가정 형태로 자리 잡고 있다. 그로 인해 자녀가 혼자 있는 시간이 늘어나고, 자녀 보호와 훈육 및 가족 간의 유대관계형성에도 약화되어 자녀들이 고립되는 또 다른 청소년 문제로 이어지고 있다. 또한, 우리나라 청소년들은 진로와 입시에 대한 스트레스가 높고, 경쟁에 대한 과도한 부담과 부모와 사회로부터의 기대 등으로 인해 스스로 행복하지 않다고 생각하는 비율이 다른 국가에 비해 월등하게 보고하였다. ‘2016년 제8차 어린이·청소년 행복지수 국제비교 연구’에 따르면, 학생 스스로 생각하는 행복의 정도를 말하는 주관적 행복지수가 경제협력개발기구(OECD) 평균(100점)과 비교해 점수화한 것으로 1위는 스페인 118점, 2위는 스위스 113점 보였으며, 한국의 청소년은 주관적 행복지수가 82점으로 조사대상 OECD회원국 22개국 가운데 가장낮은 점수를 받아 최하위이다. 또한, 우리나라는 2016년 인구 10만 명당 자살에 의한 사망률이 OECD 가입국 34개 국가 평균 13명보다 많은 35명으로 OECD 회원국 중 가장 높은 자살률을 나타내고 있으며, 우리나라는 다섯 번째로 높은 청소년 자살사망률을 보여주고 있다. 이처럼 청소년들은 심리적·정서적 문제에 노출됨에 따라, 문제 행동이 발생하고, 더 나아가 범죄로 이어지고 있는 가운데 청소년 관련 문제를 완화하고 근본적인 해결을 위해서는 문제발생 후의 사후대책 논의보다는 예방과 발달에 초점을 두어야 한다. 이에 대한 주요한 쟁점 중 하나는 어떻게 청소년들의 부정적 정서를 긍정적 정서로 변화시킬 수 있는지에 있다. 청소년들 사이에서 재미있고, 유쾌함을 지닌 유머러스한 사람에 대한 선호가 증가하고, 유머를 표현하는 자신과 상대방에게도 즐거운 자극을 만들어 긍정적인 정서표현을 이끌어 낼 수 있다.

참고자료

· 박재준 (2021),「청소년의 유머감각과 유머대처가 학교생활만족도에 미치는 영향」,명지대학교 대학원, 석사학위 논문.
· 안병주 (2012),「청소년의 심리적 사회적 조절변인과 문제행동과의 관계」,인하대학
· 교 대학원 박사학위 논문.
· 이재선 (2015),「청소년의 유머감각과 유머스타일이 스트레스 대처방식 및 건강에 미치는 영향」,명지대학교 대학원 박사학위 논문.
· 조아미 (2016),「청소년의 유머감각과 유머스타일이 스트레스 대처방식 및 건강에 미치는 영향」,『청소년학 연구』,13(6),79-100.