[2023 청소년인성교육] '청소년인성교육' 교재(p.114~121) 내용 및 기타 자료를 개인이 자유롭게 참조하여 1)'유머감각에 대한 개념 및 이론을 제시하고, 2) 교재에 제시된 '유머감각 증진을 위한 활동' 중 한 가지를 선택하거나 또는 자신이 생각하는 유머감각 증진 활동을 고안하여 자신의 삶에 직접 적용한 후 그 내용을 제시하고

과제정보

학과	청소년교육과	학년	3학년
과목명	청소년인성교육	자료	29건
공통	- 유머는 우리의 삶을 풍요롭게 해주는 역할을 한다. ‘청소년인성교육’ 교재(p.114~121) 내용 및 기타 자료를 개인이 자유롭게 참조하여, 1) ‘유머감각’에 대한 개념 및 이론을 제시하고, 2) 교재에 제시된 ‘유머감각 증진을 ... 더보기 - 유머는 우리의 삶을 풍요롭게 해주는 역할을 한다. ‘청소년인성교육’ 교재(p.114~121) 내용 및 기타 자료를 개인이 자유롭게 참조하여, 1) ‘유머감각’에 대한 개념 및 이론을 제시하고, 2) 교재에 제시된 ‘유머감각 증진을 위한 활동’ 중 한 가지를 선택하거나 또는 자신이 생각하는 유머감각 증진 활동을 고안하여 자신의 삶에 직접 적용한 후 그 내용을 제시하고 3) 이러한 적용과정에서 느낀점과 배운점을 쓰시오. (30점) : 위의 3단계가 모두 포함되어야 함 접기

소개글

2023년 1학기 중간과제물 [청소년인성교육]
청소년교육과 3학년 공통

본 자료는 표지(1page), 목차(1page), 본문내용(10page)로 구성되었으며, 글자크기(11pt), 줄간격(180%)로 작성되었습니다.

교재와 관련 문헌을 참고하여 작성하였으며,
'유머감각 증진을 위한 활동'으로는 유머평론가를 선택하였고, '1박 2일' 예능프로를 집중적으로 시청하고 나서 이를 토대로 과제물을 작성하였습니다.

이상으로 과제물 작성에 많은 도움 되길 바랍니다.

감사합니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. ‘유머감각’에 대한 개념과 이론
1) 주요개념
2) 이론

2. 교재에 제시된 ‘유머감각 증진을 위한 활동’
1) 유머감각 증진을 위한 활동 (유머 평론가 선택)
2) 본인의 삶에 직접 적용한 후 내용 제시

Ⅲ. 결 론 (느낀점과 배운점)

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
우리 인간은 대인관계와 의사소통을 통해 자신을 표현하고 다른 사람과의 관계를 변화시킨다. 특히 의사소통의 능력은 타인과 중요한 관계를 맺고 유지하는 데 있어서 필수적인 요소이다. 현대사회는 상호관계성을 가지고 있는 인간에게 흥미와 태도, 가치와 같은 정의적인 영역을 갖춘 인간상을 요구하고 있으며, 이러한 시대적 변화에 따라 유머감각은 매우 중요한 영역으로 자리 잡아 가고 있다. 실제 우리들은 재밌고 유머러스한 사람에게 호감을 느끼며, 삶의 곳곳에서 알게 된 유쾌하고 재미있는 이야깃거리와 그로 인한 웃음을 다른 사람과 공유하고자 하는 성향이 강하다. 그것은 유머가 자연스럽게 분위기를 바꾸어주고, 긴장감을 감소시켜 주는 대화의 윤활유 역할을 하기 때문이다. 폐쇄적인 사고를 개방적인 사고로, 완고함을 유연함으로써 변화시켜 주는 유머감각은 현대의 각박하고 복잡한 삶을 살아가고 있는 우리들에게 더욱 중요한 영역으로 인정받게 되면서 이제 유머는 사회적 행동의 하나로 자리 잡게 되었고, 없어서는 안 될 중요한 가치로 인식되고 있다. 이에 유머감각을 익히고 증진하기 위한 노력은 매우 중요한 활동이라 할 수 있다.

Ⅱ. 본 론
1. ‘유머감각’에 대한 개념과 이론
1) 주요개념
유머감각은 인생의 역설적인 측면을 예리하게 포착하여 즐기면서 다른 사람들을 웃게 만드는 능력을 의미한다. 유머감각은 자신의 인생을 즐겁고 유쾌하게 만들 뿐 아니라 주변 사람들을 즐겁게 만듦으로써 친화적인 인간관계를 촉진한다. 또한, 인생의 역경을 좀 더 의연하고 즐거운 태도로 극복하도록 돕는다. 유머감각은 유희적인 삶의 태도 또는 장난기와도 밀접한 관련성을 맺고 있다. 실제 네덜란드의 역사학자 하위징아(Huizinga, 1938)는 인간을 호모루덴스, 즉 유희적인 존재라 하여 유머감각이 장난기와 관련이 있음을 밝혀내기도 하였다. 유머감각은 인생의 고통스럽고 모순적인 측면에 대해서 유쾌한 초월적 태도로 임하게 한다는 점에서 초월적인 덕목과 관련된 강점이라고 볼 수 있다.

참고 자료

하혜숙ㆍ황매향ㆍ여태철ㆍ강지현(2018), 청소년 인성교육, 한국방송통신대학교 출판문화원.
진서영(2017), 고등학생의 유머감각 및 감사성향과 심리적 안녕감의 관계, 충북대학교 교육대학원.
서정호(2011), 청소년의 유머감각 및 유머대처가 열등감에 미치는 영향, 명지대학교 사회교육대학원.
박찬미(2010), 유머 전략의 화법 교수ㆍ학습 적용 방안 연구, 한국교원대학교 대학원.