특수교육학개론 ) 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오. 정서 및 행동장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오.

목차

Ⅰ. 발달지체
ⅰ. 서론
ⅱ. 본론
1. 발달지체란
2. 교수방법
3. 지원체계
ⅲ. 결론
ⅳ. 출처 및 참고자료

Ⅱ. 자폐성장애
ⅰ. 서론
ⅱ. 본론
1. 자폐성장애의 정의 및 원인
2. 특성 및 판별
3. 교육 방법
ⅲ. 결론
ⅳ. 출처 및 참고자료

Ⅲ. 정서 및 행동장애
ⅰ. 서론
ⅱ. 본론
1. 정서 및 행동장애의 정의 및 원인
2. 특성 및 판별
3. 교육 방법
ⅲ. 결론
ⅳ. 출처 및 참고자료

Ⅳ. 의사소통장애
ⅰ. 서론
ⅱ. 본론
1. 의사소통장애의 정의 및 원인
2. 특성 및 판별
3. 교육 방법
ⅲ. 결론
ⅳ. 출처 및 참고자료

본문내용

Ⅰ. 발달지체
ⅰ. 서론
정상적인 발달의 속도와 비교했을 때 느린 양상을 보이는 발달지체는 다양한 장애의 유형을 갖고 있다. 과거에는 정신지체라는 명칭을 사용하기도 하였지만 특정 장애의 명칭에서 벗어나 아동의 다양한 측면을 고려하여 발달지체에 다양한 학습적 곤란을 겪는 경우도 포함시켰다는 점에서 특수교육을 보다 많은 이에게 적용하기 위한 방안이라 생각할 수 있었다.
미국에서는 발달에 문제를 보이는 9세 이전의 영유아에게 장애표찰하는 것을 금지하여 발달지체라는 개념을 도입하였다. 이에 우리 나라에서도 발달이 늦은 상태라는 뜻으로 발달지체의 개념을 도입하게 된 것이다. 발달이 지체된 영유아들은 경우에 따라 적절한 교육을 통해 학령기에 이르러 더 이상 문제가 되지 않는 경우도 있지만, 학령기에 들어서면서 지적장애나 학습장애와 같이 특정한 장애범주의 판정을 받기도 한다. 그렇다면 학령기를 기준으로 이러한 변화가 생기는 이유는 무엇일까에 대한 고찰을 원하는 이도 존재 할 것이라 생각한다.
이에 본 고에서는 발달지체 개념의 도입 배경을 바탕으로 발달지체의 정의와 교수방법, 지원체계의 기술에 대한 내용을 토대로 발달지체를 이해하는 시간을 갖고자 한다.

ⅱ . 본론
1. 발달지체란
장애인 등에 대한 특수 교육법에 따르면 발달지체장애란 신체, 인지, 의사소통, 사회·정서행동 중 하나 이상의 발달이 또래에 비하여 현저하게 지체되어 특별한 교육적 조치가 필요한 영아 및 9세 미만의 아동을 뜻한다. 교육인적자원부에 따르면, 발잘지체란 영아 및 9세 미만 아동으로 신체발달, 인지발달, 의사소통발달, 사회 정서 발달 또는 적응기술 영역 중 하나 또는 그 이상의 영역에서 또래보다 1년 이상 지체되어 교육적 조치를 해주지 않으면 발달에 부정적 영향을 미칠 수 있는 아동을 의미한다고 하였다.
발달지체를 진단하기 위해서는 한국영유아발달선별검사를 들 수 있다. 보건복지부가 대한소아과학회에 의뢰하여 개발한 것으로 ‘영유아건강검진’에서 사용되는 것을 볼 수 있다.

참고자료

· 강윤영(2006). 발달지체유아 아버지의 양육스트레스와 대처방안에 관한 연구. 단국대학교. 국내석사
· 노유미(2005). 통합환경에서의 선택영역 놀이활동이 발달지체유아의 사회적 능력에 미치는 영향. 단국대학교. 국내석사
· 유은영, 조윤경(2020). 특수교육학개론. 한국방송통신대학교출판문화원
· 김소리(2019). 자폐성장애 학생의 사회적 기술 향상을 위한 상황이야기 애플리케이션 개발. 서울교육대학교 교육전문대학원. 국내석사
· 김선자(2015). 통합교육 상황에서 분노조절 프로그램이 정서·행동장애 위험군 학생의 정서지능에 미치는 영향. 대구교육대학교 교육대학원. 국내석사