(특수교육학개론) 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을

소개

과목명: 특수교육학개론
주제:
1. 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 A4용지 5페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오(15점).
2. ① 지적장애, ② 자폐성장애, ③ 시각장애, ④ 청각장애, ⑤ 정서 및 행동장애, ⑥ 의사소통장애 6가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 1가지를 선택하시오. 선택한 장애의 정의, 원인, 특성, 교육방법을 서론-본론-결론 형식으로 A4용지 5매 이내로 기술하시오(15점).

목차

1) - 문제1 목차 -
Ⅰ. 서론
1. 발달지체 정의
(1) 발달지체란
Ⅱ. 본론
1. 발달지체
(1) 특성
(2) 진단
2. 발달지체 교수법
(1) 서론
(2) 네트워크 학습
(3) 상황학습
(4) 그림교환 의사소통
(5) 단계적 접근하기
(6) 비디오 자기모델링
Ⅲ. 결론 (배운 점 및 느낀 점)
Ⅳ. 참고문헌

2) - 문제2 목차 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애
(1) 정의
(2) 특성
(3) 원인
2. 교수학습 방법
(1) 학생의 개별적인 요구분석을 기반으로
(2) 전담교사 배치
(3) 통합교육
Ⅲ. 결론 (배운 점 및 느낀 점)
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

문제1.

Ⅰ. 서론
1.발달지체 정의
(1)발달지체란
발단지체란 기존의 장애 범주에 포함되는 아동들 외의 발달에서 일탈적인 특성이나 지체를 의미하는 것으로 조금 더 구체적으로 보면 자신의 나이보다도 훨씬 더 어린 아동과 동일한 수행을 보이는 발달을 말한다.
미 공법에서는 5세 미만인 영유아에 대한 교육을 0세와 2세 그리고 3세와 5세로구분해서 0-세의 아동 중에서 특수교육 대상자는 1) 하나 혹은 하나 이상의 발달 영역에서 적절한 진단의 도구와 절차를 거쳐 측정 가능한 발달지체를 보이는 사람 2) 현재는 발달지체를 뚜렷하게 보이지는 않으나 발달지체를 보일 가능성이 있음으로 진단된 신체적, 정신적 상태를 보이는 사람, 3) 조기 중재가 이루어지지 않게 되면 심각한 지체를 보일 수 있는 사람으로 정의했다.
특수교육법에 따르면 발달지체를 신체와 인지 그리고 의사소통, 사회적, 정서적, 적응행동 중에서 하나 이상의 발달이 또래에 비해서 현저히 지체되어서 특별한 교육의 조치가 필요한 아동으로 구분하고 있다.

<중 략>

문제2.

Ⅰ. 서론
우리나라에서 특수교육 과정은 1974년 정신박약학교 교육과정이라고 하는 명칭으로 최초로 제정되었다. 이후에는 주기적인 개정과 시행을 거쳤다.
특수교육과정은 1974년에 제정한 시기부터 부분적으로 지역사회와 학교의 실정 그리고 학생의 수준을 고려해서 교육과정을 운영하도록 하였다.
실제로 현재는 학교, 기관이 자율적으로 장애 학생의 수준을 고려해서 자발적인 서비스와 프로그램을 통해서 그들의 생활에 도움을 주기 위해서 노력하고 있다.

Ⅱ. 본론
1.지적장애
(1)정의
어떠한 학생을 보면 교과학습이나 혹은 사회성 그리고 언어와 자기보호기술에서 다른 또래보다 명백하고 지속적으로 지체를 보이고 대부분의 발달 영역에서 실제로 어려움을 가지고 있어서 특수교육 프로그램을 필요로 한다. 우리는 이러한 특성을 보이는 학생에 대해서 익숙하게, 지적장애라고 분류한다.

참고자료

· 자폐아, 발달장애와 교육진단 검사, Schopler, Eric 재동문화사 1984
· 언어발달장애, 이희란 부산가톨릭대학교 2018-02-01 10:00:00
· 장애인의 이해, 류재연 나사렛대학교 2020-08-10 03:05:55
· (장애영역별 특성에 맞춘) 미술치료 열두달 프로그램 . 3, 최외선 학지사 2015