방송통신대학교 중간과제물 교육과정(C형)

소개

"방송통신대학교 중간과제물 교육과정(C형)"에 대한 내용입니다.

목차

1. 서 론

2. 본 론
1) 유아교육과정 및 다문화교육과정의 기본개념
2) 만 5세용 다문화교육과정/ 프로그램의 제작
3) 기존 다문화교육과정/프로그램과의 차별성

3. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론
점차 다양한 인종이 함께 모여사는 국제적인 사회로 변모하면서 다문화교육 역시 유아교육과정에서 중요한 교육과정으로 여겨지고 있다. 다문화교육이란 다양한 인종과 문화적 배경을 가진 학생들에게 평등한 교육을 제공하는 동시에 평등한 교육을 보장하는 것이다. 각각의 유아교육기관마다 교육관이 다르기 때문에 다문화교육은 그 집단이 어떠한 교수방법을 추구하는가에 따라 프로그램의 내용이 달라질 수 있다. 또한 사회적인 문제들이 수시로 변화하는 시대에 살고 있기 때문에 시대의 흐름에 민감하게 반응하여 문화적, 인종적, 언어적으로 다양화된 이슈들을 효과적으로 대비할 수 있어야 한다. 대한민국 역시 세계화의 흐름에서 벗어날 수는 없다. 무엇보다도 우리는 다문화 사회 안에서 다양한 인종의 사람들을 우리가 수용하고 함께 더불어살아야 한다. 이에 따라 다문화교육과정을 보다 제도적으로 체계화하는 과정이 현재 가장 심각한 문제로 부상하고 있기 때문에 우리는 급진적으로 확장되고 있는 다문화사회를 위하여 우리나라의 현실과 부합하는 다문화교육과정을 정립하고 개발해야 한다.

Ⅱ. 본 론

1. 유아교육과정 및 다문화교육과정의 기본개념

1) 유아교육과정의 기본개념
초등학교 학생들을 위한 교육과정이 초등교육과정, 중학교 학생을 위한 교육과정이 중학교 교육과정이라면 말 그대로 ‘유아교육과정’은 유아를 위한 교육과정이라고 할 수 있다. 정리하자면 유아교육과정이란 유아의 전인적 발달을 위한 교육과정으로 상호작용을 통하여 배울 수 있는 일련의 교육 프로그램이라고 할 수 있다.
유아교육과정의 특징들을 살펴보자면 다음과 같다. 유아교육과정의 특징을 살펴보면 유아교육의 특성을 역시 잘 반영하고 있다. 먼저, 교사라면 누구나 잘 알고 있듯이, 유아교육과정은 교사 주도적으로 이루어지는 프로그램이 아니라 아동중심적이루어져야 한다.

참고자료

· 다문화 교육과 정책의 이해, 영남대학교출판부, 박승우 저(2019)
· 다문화교육의 이해와 실천, 정민사, 구정화(2018)
· 유아 다문화교육 프로그램(누리과정과 연계된), 창지사, 김혜숙 저(2015)
· 다문화 교육과정의 현황과 과제, 학지사, 안경식 등저(2008)
· 한.미 초등 사회과 교육과정에 나타난 다문화교육 내용 비교분석,
· 서율교육대학교 교육전문대학원 다문화교육전공 오경민 (2017.08)