특수교육학개론_발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법

목차

1) 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 A4용지 5페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달지체의 정의
2. 발달지체의 진단
3. 발달지체영역별 교수-학습 방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

2) 지적장애, 자폐성장애, 시각장애, 청각장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 6가지 장애 중 본인이 관심있는 장애 유형 1가지를 선택하시오. 선택한 장애의 정의, 원인, 특성, 교육방법을 서론-본론-결론 형식으로 a4용지 5매 이내로 기술하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐성장애의 정의
2. 자폐성장애의 원인
3. 자폐성장애의 특성
4. 자폐성 장애의 교육방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

영유아기는 신체적, 인지적, 언어적, 정서적 사회발달에 대한 매우 결정적인 시기이며, 부모-자녀관계에 있어서 타인과의 관계형성 및 자녀의 정서와 행동을 발달시키는 데에 큰 영향을 미친다. 이 시기에는 적절한 경험 및 환경을 제공하는 것이 발달적으로 중요하며, 생애 초기 부모와의 상호작용이 요구된다고 볼 수 있다. 인간의 발달은 시기에 따라 일반적인 특징을 보이는데, 영유아의 연령이 증가함에 따라서 보편적인 발달의 특징이 보이지 않는 경우에는 발달에 어려움이 있다고 본다. 하지만 영유아마다 가지고 있는 개별적인 성격이 강하여 발달하는 속도 또는 그 모습이 다르게 나타날 수 있다. 이러한 이유로 인하여 영유아에 대한 발달지연 또는 지체를 판단하는 것이 쉽지 않았다. 따라서 주 양육자인 부모의 세심한 관찰 및 주의를 필요로 한다. 그 동안 영유아의 발달지체는 발달시기 상 나타나는 일시적인 증상으로 간주되면서 상대적으로 관심을 받지 못하는 부분이 있었다. 하지만 저출산 문제를 직면하고 있는 현 시대에 적은 숫자의 영유아를 건강한 인적자원으로 성장시키기 위한 필요성이 대두되면서 기존의 질병 선별 초점을 맞춘 검진보다 영유아의 특성을 반영하여 정상적인 성장발달을 도모할 수 있는 예방적 측면으로 정부정책의 변화가 요구되어왔다. 이에 2008년부터 국민건강보험법, 의료급여법의 규정에 의거하여 건강검진 대상자 중 만 6세 미만의 영유아는 건강검진 시 발달검사 실시를 의무화하였다. 하지만 현재 발달검사의 경우에는 신체검사 수준에 머물고 있으며, 대부분 형식적인 검사로 그치는 경우가 많다. 따라서 영유아에 대한 성장발달 추적 및 관리를 통하여 발달지체에 대한 조기선별 기준을 확립시키기에는 미흡한 실정이라고 볼 수 있다. 발달지체의 원인은 생물학적 요인과 환경적 요인으로 인하여 발생했다고 볼 수 있다. 신경계의 미성숙 단계인 영유아의 문제에 대하여 조기 발견하고, 치료한다면 향후 문제를 예방 및 감소시킬 수 있다. 즉, 문제 예방 감소에 결정적 역할을 함에 따라서 영유아가 가지고 있는 발달 잠재력을 극대화 시킬 수 있다고 보여진다.

참고자료

· 더나은복지세상 홈페이지_사회복지용어대백과사전
· 국립특수교육원(2016). 양육길라잡이-발달장애: 양육지식, 정보
· 엄인숙(2018). 발달지연 유무에 따른 영아의 특성(K-ASQ 수행 및 기질)과 어머니의 심리적 특성(양육 스트레스 및 자기효능감) 비교. 울산대학교 일반대학원.
· 왕미(2013). 자폐성 장애아동의 교수방법에 대한 한국, 중국 및 영국 특수교사들의 인식 및 사용실태 비교. 우석대학교 대학원.
· 박상인(2020). 어린이집 통합학급에서 긍정적 행동지원이 자폐성 장애유아의 문제행동에 미치는 영향. 숙명여자대학교 원격대학원.
· 이은정(2003). 집단 놀이활동이 자폐성 장애 유아의 적응 행동에 미치는 효과. 단국대학교 대학원.