매슬로우의 동기위계설에 대한 설명,매슬로우 동기위계설의 교육적 시사점,계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성

소개

"매슬로우의 동기위계설에 대한 설명,매슬로우 동기위계설의 교육적 시사점,계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성"에 대한 내용입니다.

목차

1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로우 동기위계설의 개념
2. 매슬로우의 동기위계설에 대한 설명
3. 매슬로우 동기위계설의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
ⅳ참고문헌

2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오. (15점 만점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 강화의 개념
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
3. 네 가지 강화계획
Ⅲ. 결론
ⅳ참고문헌

본문내용

교육심리학은 학습자가 학습을 성공적으로 이루는 것을 최종 목표로 하며, 학습을 통해 인간이 좀 더 나은 방향으로 발달할 수 있다는 기대에 바탕을 둔 학문이다. 때문에 교육심리학의 중요한 관점 중의 하나는 인간의 성장과 변화를 의미하는 ‘발달'이다. 매슬로우의 동기위계설은 인간의 기본 욕구과 발달에 관해 밀접한 관계가 있다고 생각한다. 매슬로우(Abraham H. Maslow)에 따르면 인간은 누구나 성장잠재력을 지니고 있고 자기 자신의 성장을 이루고자 하는 욕구를 가지고 있다. 그는 자기 성장을 생리적 욕구, 안전 욕구, 소속 욕구, 존경 욕구, 자아실현 욕구가 충족되는 5단계를 거친 후 우주적 합일에 이른다고 보았다. 매슬로우의 욕구위계이론은 인간의 성장 단계를 설명하는 발달 심리학의 이론과 맥을 같이 한다.
매슬로우의 욕구의 핵심은 하위단계에서 상위단계로 계층적으로 배열되어 하위단계의 욕구가 충족되어야 다음 단계의 욕구가 발생한다는 것이다. 이는, 욕구가 행동을 일으키는 동기요인이며, 인간의 욕구는 병렬적으로 열거되어 있는 것이 아니라 낮은 단계에서부터 그 충족도에 따라 높은 단계로 성장해 간다는 것이다.

<중 략>

강화는 자극, 반응과 함께 조작적 조건 형성 이론을 구성하는 요소 중 하나로, 스키너 이론의 핵심적인 요소이다. “스키너”는 강화란 행동을 강하게 유지시키는 것으로, 독특한 형태 반응의 재발 가능성을 증대시키는 것이라고 하였다. 학습에서의 강화는 결과에 기인한 행동 강도의 증가로 바람직한 행동 반응이 나타날 가능성을 높이는 것이라고 할 수 있다. 그리고 이렇게 행동 반응을 증가시키는 자극이나 사태를 강화물이라고 한다. 강화조건은 행동이 어떤 결과를 낳아야하고, 그 행동의 강도가 증가해야 하며, 계속적 강화의 경우 학습은 매우 빠르게 일어나지만 쉽게 소거될 수 있다. 이에 반해 간헐적 강화는 학습이 느리게 진행되지만 쉽게 소거되지 않는다. 간헐적 강화는 다시 시간에 따라 강화가 부여되는 간격강화와 반응 수에 따라 강화가 부여되는 비율강화가 있고, 이는 다시 일정한 주기를 갖는 고정간격(비율)강화와 주기가 변화하는 변동간격(비율)강화로 나눌 수 있다.

참고자료

· 이성진 외(1999). 교육심리학. 방송대 출판문화원.
· 성경미 외(2014). 인간성장과 발달이론과 실제. KMS
· 임규혁 외(2007). 교육심리학. 학지사
· 송명자 (2003). 발달심리학. 학지사
· 신종호 외(2015). 교육심리학. 교육과학사