1. 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수학습 방법을 A4용지 5페이지 내외로 서론본론결론 형식으로 기술하시오

소개

1. 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을
A4용지 5페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오(15점).

2. ① 지적장애, ② 자폐성장애, ③ 시각장애, ④ 청각장애, ⑤ 정서 및 행동장애, ⑥ 의사소통장애 6가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 1가지를 선택하시오. 선택한 장애의 정의, 원인, 특성, 교육방법을 서론-본론-결론 형식으로 A4용지 5매 이내로 기술하시오(15점).

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 발달지체에 대한 정의 및 진단
2. 발달지체 영유아 교수방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

영유아의 경우 발달 초기 단계로 매우 민감하며 다양한 상황에서 발달의 진행과 변화가 고려되어야 하는데 우리나라 교육현장에서 장애 영역에 대한 정확한 분류와 진단이 미비하고 장애에 대한 사회적 인식과 이해가 부족하여 많은 어려움을 겪고 있었다. 그러나 유아 특수교육의 연구는 1990년대부터 본격적으로 실시되고 있고 발달지체에 관한 연구와 논문이 점차 늘어나고 있으며 발달지체 유아를 대상으로 한 관심이 지속해서 이루어지고 있다. 이에 발맞춰 우리는 유아교육 현장에서 발달지체에 대한 개념을 명확히 이해하여 장애에 대한 올바른 인식을 가지고 영유아의 개인적 특성이나 발달수준에 대해 민감하게 반응하고 지속적인 관찰을 하고 연구하는 것이 필요하다. 다양한 발달적 문제에 대해 교육현장에서 어떻게 어떤 수준으로 적법한 절차에 맞춰 대응하는 방법도 필요하다. 이에 본론에서는 특수교육에서의 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 논하도록 하겠다.

Ⅱ. 본론

1. 발달지체에 대한 정의 및 진단
1) 발달지체 정의
발달지체란 영아 및 9세 미만의 아동이 신체, 인지, 의사소통, 사회 정서, 적응기술영역의 발달 중 한 개의 영역이나 그 이상의 영역에서 정상적인 범위를 벗어나 발달의 정도가 또래보다 1년 이상 지체되거나 발달수준이 낮은 경우로서 적절한 교육적 조치를 하지 않으면 생애발달에 부정적인 영향을 미칠 수 있는 상태를 말한다. 인간의 발달은 나이에 따라 변화가 이루어지는 과정으로서 보편적으로 일정한 단계를 거치지만 아이마다 보여주는 발달의 모습과 속도가 다르고 차이가 나타난다. 영유아시기는 장애 분류에 대한 평가 절차로 정확한 진단이 어렵고 개인에 따라 발달속도도 다양하게 나타나고 있고 학령기 준비 시기에 발달의 지연이 사라지기도 하므로 장애 진단명보다는 발달상 영유아기의 경우에는 발달지체라는 개념을 사용하고 있다.

참고자료

· 국립특수교육원(2016), 양육길라잡이 발달장애-양육지식·정보, 국립특수교육원.
· 송준만, 유효순 공저(2012), 특수아교육, 한국방송통신대학교출판부.
· 신현기외 9명(2005), 특수교육의 이해, 교육과학사.
· 유은영, 조윤경(2020), 특수교육학개론, 한국방송통신대학교 출판문화원.
· 조윤경, 김수진(2019), 유아교사를 위한 특수아동의 이해, 공동체.
· 조정숙(2015), 정서행동문제 아동을 위한 통합치료의 이론과 실제, 신아사.
· Willam L.Heward(2005), 특수교육학개론(김진호 외6명 옮김), 시그마프레스(주).