방통대 인간과 교육

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 후기 현대 철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.

(1) 후기 현대 철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징

1) 주체적 자기 형성적 존재로서의 인간
2) 사회적 역사적 존재로서의 인간
3) 규범적 합리적 존재로서의 인간

(2) 후기 현대 철학적 관점에서 종래의 과학적 인간관에 대한 비판적 고찰

1) 종래의 과학적 인간관
2) 후기 현대 철학적 관점에서 종래의 과학적 인간관에 대한 비판적 고찰

2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
(1) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론

(2) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계
1) 전입습적 수준
2) 인습적 수준
3) 후 인습적 수준

(3) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점

Ⅲ. 결 론

Ⅳ.참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

인간을 이해하기 위해 다양한 학문에서 연구가 진행되고 다양한 답변들을 제시하고 있다. 교육은 사람이 살아가는데 필요한 지식이나 기술 등을 가르치고 배우는 활동으로 인간의 태어나는 순간부터 죽음에 이르는 순간까지 평생에 걸쳐 계속되는 활동이다. 인간을 모든 순간에 이루어지는 교육은 인간을 이해하는데 매우 중요한 요소라고 할 수 있다. 인간의 이해에 대한 연구는 각 시대의 모습을 반영하고 있으며 마찬가지로 교육의 모습 또한 변화되어 왔다. 21세기는 전통적 가치관과 서구의 가치관이 결합되어 있으며 교육의 범위 또한 넓고 다양하다.
여기에서는 후기 현대 철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하여, 전통적 인간관에서 종래의 과학적 인간관으로 변화되면서 생긴 문제들을 비판적적으로 고찰하여 현대의 인간을 이해하는데 도움이 될 것이라고 생각한다.
인간은 사회의 규범, 질서를 지키면서 살아가며 서로 상호작용 하며 살아가는 사회적 존재이다. 사회적 상호작용 속에서 인간은 규범과 질서를 지키게 되고 그것을 지키지 못하였을 때 양심의 작용으로 죄의식을 경험하게 된다. 도덕성은 여러 측면의 종합적 개념으로 여러 학자들은 인지적 측면에서 도덕성을 연구해왔다. 그 중 콜버그(Kohlberg)는 인간의 도덕성발달이 일정한 단계를 가지고 발전한다고 보았고 피아제의 인지발달론에 근거해 도덕 판단의 발달과정을 정리하여 도덕교육 분야에 많은 영향을 끼쳤다. 여기에서는 이러한 것으로 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논할 것이다.

Ⅱ. 본 론

1. 후기 현대 철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.

(1) 후기 현대 철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징

참고자료

· 조화태,김계현,전용오 저, 인간과 교육, 한국방송통신대학교출판원, 2017
· 김국현 저, 교육학개론, 교육과학사, 2012
· 성태제외, 최신교육학개론 2판, 학지사, 2013
· 강영혜외, 현대사회와 교육의 이해, 교육과학사, 2004
· “교육과정 개발의 논리:콜버그의 견해에 대한 비판적 검토”, 박상철, 한국교육개발원,2004