‘유아교사 창의인성’ 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 유아 교사 창의, 인성’ 검사 도구의 제작 목적과 이유 제시
2) 유아 교사 창의, 인성’ 의 조작적 정의 제시
3) 유아 교사 창의, 인성’ 검사 도구의 하위요인과 각 하위요인의 정의 제시
4) 유아 교사 창의, 인성’ 검사 도구의 결과물과 검사 도구의 실시 과정 설명
5) 유아 교사 창의, 인성’ 검사 도구의 동형검사 신뢰도 산출과정의 상세한 설명

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

1. 서론

교사란, 가르치는 스승이라고 할 수 있으며, 아이들에게 올바른 가르침을 전하고 올바른 길로 안내를 해주는 안내자의 역할이라고 나는 생각한다. 그리고 그러한 교사 또한 그에 맞는 올바른 교사 관을 갖추고 있어야 함은 물론, 특히 아이들을 대하는 작은 것부터 시작하여 미래를 바라보고 아이들에게 알맞은 교육법을 찾아가는 것 또한 교사의 의무이다. 최근 교육의 방향은 창의성과 사고력을 키우기 위한 교육으로서 교육법을 맞춰나가는 추세다. 그리고 그러한 교육에 따라 교사 또한 그러한 교육을 하기 위하여 창의성과 올바른 인성을 갖추어야 할 필요성이 있는 것이다.
보통 인성 및 적성 검사라는 것을 들어본 적이 있을 것이다. 자신의 인성과 적성을 간단하게 검사하고, 현재 교사라고 하는 것이 맞는지 아닌지에 대해 판단하는 척도가 되는 것이다. 이러한 검사는 유아로부터 시작하여 초, 중, 고등학교 교사까지 모두가 실시해야 하며, 단순히 자신의 교사 관만을 위하는 것이 아닌 우리나라의 교육과 함께 어우러져 함께 창출해나가야 한다고 생각한다.

2. 본론

1) 유아 교사 창의, 인성 검사 도구의 제작 목적과 이유 제시
"창의, 인성 교육은 21세기 인재의 핵심 역량인 창의성과 인성, 혹은 이들의 융합된 역량을 계발하여, '새로운 가치를 창출하고 동시에 더불어 살 줄 아는 인재'를 양성하는 미래 교육의 본질이며 궁극적인 목표를 가진 교육 전략"이라고 할 수 있다. 새롭고 독창적이며 유용한 것을 만들어내는 능력, 이라고 할 수 있는 창의성은 전통적인 사고법이 아닌 새로운 것을 창출하는 능력이다.

참고자료

· 교육심리학용어사전(2000), 한국교육심리학회
· 특수교육학용어사전(2009), 국립특수교육원
· 교육학용어사전(1995), 서울대학교 교육연구소, 하우동설
· 논문 “유아 창의, 인성 교육에 대한 교사의 인식 및 실태”, 서희전(동명대학교) 김혜정(가천대학교)
· 논문 “예비유아교사의 창의 인성교육 인식 연구” 이석순(수원여자대학교 유아교육과 교수)