교육평가B형 2020 ‘유아교사 창의인성’ 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오.

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	교육평가	자료	15건
B형	‘유아교사 창의인성’ 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오. 1. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 제작 목적과 이유 제시 2. ‘유아교사 창의인성’ 의 조작적 정의 제시 3. ... 더보기 ‘유아교사 창의인성’ 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오. 1. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 제작 목적과 이유 제시 2. ‘유아교사 창의인성’ 의 조작적 정의 제시 3. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 하위요인과 각 하위요인의 정의 제시 4. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시 과정 설명 5. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 동형검사신뢰도 산출과정의 상세한 설명 ✽참고: 하위요인별 문항은 4문항 이상이어야 함 접기

소개글

- 교육평가B형 방송통신대 2020학년도 1학기 ‘유아교사 창의인성’ 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오. 에 대하여 작성한 자료입니다.
- 유아교사 창의인성을 측정하는 검사도구 제작의 과정을 과제물 지시사항에 맞추어 철저하게 작성하였습니다.
- 유아교사 창의인성에 대한 하위영역으로 두 가지를 제시하고 하위영역에 각각 10문항을 포함하여 검사도구를 완성하였습니다.
- 검사도구를 직접 실시한 결과를 작성하여 첨부하였습니다.
- 유아교사 창의인성 검사도구의 도형검사신뢰도 산출을 위하여 동형검사를 따로 제작하였으며, 이를 직접 실시한 뒤 그 결과를 바탕으로 신뢰도를 설명하고 그 결과를 표로 작성하여 첨부하였습니다.
- 교육평가B형 작성에 도움이 될 수 있도록 과제지침사항에 철저하게 맞추어 작성하여 과제 작성시 참고하시면 많은 도움이 될거라 생각합니다.

목차

Ⅰ. 서 론 – 교육평가

Ⅱ. 본 론 - ‘유아교사 창의인성’ 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오.
1. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 제작 목적과 이유 제시
1) ‘유아교사 창의인성’ 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유
2) 검사도구의 구성 방법인 평정척도법에 대한 이해
3) 평정척도법의 유형
2. ‘유아교사 창의인성’ 의 조작적 정의 제시
3. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 하위요인과 각 하위요인의 정의 제시
1) ‘유아교사 창의인성’ 검사도구 하위요인
2) ‘유아교사 창의인성’ 검사도구 하위요인의 정의
4. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시 과정 설명
1) ‘유아교사 창의인성’ 검사도구
2) ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 실시 과정
3) ‘유아교사 창의인성’ 검사도구 실시 유의사항
4) ‘유아교사 창의인성’ 검사도구 결과물
5. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 동형검사신뢰도 산출과정의 상세한 설명
1) ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 동형검사신뢰도 산출과정
2) ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 동형검사신뢰도 수치결과

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론 – 교육평가
현대의 사회는 매일 새로운 기술로 인한 첨단기기들이 개발되면서 하루가 다르게 변화해 가고 있다. 그리고 이러한 변화로 인하여 국제적 교류가 활발해 지고 모든 생활이 편리해 지고 있는 한편 다양한 사회적 문제들도 발생되고 있다. 이러한 사회적 특성으로 인하여 미래 인재 육성을 위한 창의성 교육과 함께 바른 인성을 쌓아갈 수 있는 인성교육이 중요한 교육적 과제로 대두되고 있다. 창의인성은 창의성 교육과 인성 교육을 융합적으로 실시하는 창의인성교육의 개념으로 과거에는 창의성 교육과 인성 교육이 따로 분리되어 실시되었으나 점차 창의성 교육과 인성 교육을 함께 하는 창의인성교육의 프로그램들이 중요시 되고 있다.

본 글에서는 과제 수행을 위해서 유아교육을 이끌어 가는 교사들을 위한 유아교사 ‘유아교사 창의인성’ 검사 도구를 평정척도 형식으로 구성해 보도록 하겠다. 우선 창의인성에 대한 개념적 이해를 바탕으로 ‘유아교사 창의인성’ 검사 도구를 제작해야 하는 목적과 이유를 제시하고자 한다. 그리고 검사 도구 작성을 위하여 유아교사 창의인성에 대하여 조작적 정의를 한 뒤, 유아교사를 위한 창의인성 검사도구의 하위요인을 제시하고 그 하위요인에 대한 정의를 제시하도록 하겠다. 그리고 마지막으로 ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시 과정 설명 ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 동형검사신뢰도 산출과정에 대하여 상세하게 설명하면서 과제를 마치도록 하겠다.

Ⅱ. 본 론 - ‘유아교사 창의인성’ 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오.
1. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 제작 목적과 이유 제시
1) ‘유아교사 창의인성’ 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유
창의인성이란 창의성과 인성을 함께 나타내는 용어로 과거 창의성 교육과 인성 교육이 따로 분류되어 시행되는 것과는 다르게 현대에 들어서 창의성과 인성을 함께 기를 수 있는 창의인성 융합교육이 중요시되고 있다.

참고 자료

김희태, 백순근 『유아교육평가』 한국방송통신대학교 2010
황해익 『유아교육평가의 이해』 정민사 2015
권명희 <창의인성교육을 적용한 초등학교 뮤지엄 교육프로그램 개발> 서울교육대학교 교육대학원 [2011] [국내석사]
김안나 <유아 관찰을 통한 예비유아교사의 관찰자로서 경험의 의미> 미래유아교육학회지, Vol.19 No.4, [2012]
송영미 <창의·인성 교육에 대한 유아교사의 인식과 실태> 숭실대학교 교육대학원 [2016] [국내석사]