유아건강교육 D형 ‘일상에서 안전하게 놀이하고 생활한다.’라는 교육 내용과 관련된 활동 또는 놀이를 2가지 조사하고, 각 활동/놀이가 유아건강교육 활동으로 적합한지를 분석하시오.

소개

유아건강교육 D형

‘일상에서 안전하게 놀이하고 생활한다.’라는 교육 내용과 관련된 활동 또는 놀이를 2가지 조사하고, 각 활동/놀이가 유아건강교육 활동으로 적합한지를 분석하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1, 유아기 안전의 개념
2, ‘일상에서 안전하게 놀이하고 생활한다.’라는 교육 내용과 관련된 활동 또는 놀이를 2가지 조사하고, 각 활동/놀이가 유아건강교육 활동으로 적합한지를 분석하시오.
i. 활동 - 1 :
(1) 각 활동/놀이가 유아건강교육 활동으로 적합한지를 분석
(2) 해당 활동/놀이가 교육적으로 개선되어야 하는 부분
ii. 활동 - 2 :
(1) 각 활동/놀이가 유아건강교육 활동으로 적합한지를 분석
(2) 해당 활동/놀이가 교육적으로 개선되어야 하는 부분

Ⅲ. 결론

본문내용

서론

유아 안전 및 영양교육은 어떻게 이루어져야 하는가? 먼저 유아안전교육은 유아 스스로 위험으로부터 자신을 보호할 수 있도록 안전지식과 태도, 기능을 익히게 하여 건강한 생활을 할 수 있도록 도와주는 교육으로서, 궁극적으로는 개인에 대한 보호 뿐 아니라 타인의 생명을 존중하는 인간 생명의 존엄성을 인식시키는 교육을 말한다(이영희, 2004년). 특히 유아는 주변 사물이나 환경에 대한 호기심이 높으며 탐구하려는 욕구가 강한 반면, 신체적 능력이나 운동능력이 미숙한 상태로 위험 상황에 대한 지식이나 결과 예측 능력이 부족하여 많은 위험상황에 노출되어 안전교육에 대한 중요성이 더욱 크다고 하겠다(정영희, 2004년). 과거에는 유아의 안전이 부모의 절대적인 책임이고 의무였으나 유아교육의 양적 증가와 가족 구조의 변화로 인해유아교육기관과 유아교사의 유아에 대한 안전 보호와 관리의 책임의 비중이 커졌다. 최근 개정된 유치원 교육과정에서도 유아의 생활 속에서 겪게 되는 다양한 종류의 사고나 위험에 대비한 안전교육을 강조하고 있으며, 유아들의 놀이안전과 교통안전 이외에도 사회적 문제가 되고 있는 성폭력, 환경오염에 대한 내용을 첨가하여 안전교육을 강화하고 있다(교육인적자원부, 2010년). Downs, Moore, Mcfadden과 Costin(2000년)은 유아안전교육은 유아교육기관의 모든 교육활동에 기본적으로 보장되어야 할 중요 영역이라고 언급하고 있으며, Spodek과 Saracho(1997년)는 유아교육과정에 안전과 관련된 내용이 포함되어야 하며, 교사의 유아 안전교육에 대한 지식과 기술을 반드시 알고 있어야 한다고 주장하였다. 이에 유아교사는 영유아의 건강과 안전한 생활을 영위할 수 있도록 도와주어야 할 것이다. 따라서 유아교사가 가지고 있는 유아안전 및 안전지식에 대한 인식은 매우 중요하다.

본론

1, 유아기 안전의 개념우리가 일상생활 속에서 많이 사용하는 안전이란 의미는 매우 광범위하며, 복합적인 개념을 포함하고 있다.

참고자료

· 유아를 위한 환경보전 교육활동자료, 교육인적자원부, 2002
· 2007년 개정 유치원교육과정 해설서, 교육과학기술부, 2008
· 양수영(2018), 영유아 건강교육 (효과적인 예비교사교육을 위한 뇌 기반), 학지사
· 최영희ㆍ홍종원(2018), 아동생활지도, 공동체
· 동아유치원(2006). 유아환경교육의 실제. 창지사
· 유치원교사 기본생활습관지도 우수사례집, 서울특별시교육청, 2008
· 김혜경 저(2014), 영유아건강교육, 공동체
· 신은혜(2014), 유아의 기본생활습관에 대한 동극활동의 효과, 국민대학교 교육대학원
· 교육과학기술부 편집부(2012), 5세 누리과정 교사용 지도서 세트 (전11권), 교육과학기술부
· 키즈키즈, http://www.kidkids.net/