1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오

소개

1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오 - 교육심리학

목차

1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
I. 매슬로우의 욕구단계
1. 생리적 욕구
2. 안전욕구
3. 소속과 애정욕구
4. 자존감의 욕구
5. 자아실현 욕구
II. 매슬로우 이론의 성장 동기
III. 평가

2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
I. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
1. 계속적 강화의 유용성
2. 간헐적 강화의 유용성
II. 네 가지 강화계획의 설명과 실생활의 예
1. 고정비율 강화법이란?
1-1. 고정비율 강화법의 실생활 예
2. 고정간격 강화법이란?
2-1. 고정간격 강화법의 실생활 예
3. 변동비율 강화법이란?
3-1. 변동비율 강화법의 실생활 예
4. 변동간격 강화법이란?
4-1. 변동간격 강화법의 실생활 예
5. 상황에 따른 네 가지 강화계획의 선택방법

참고문헌

본문내용

1. 생리적 욕구
인간의 욕구 중 가장 기본적이고 강력한 욕구로, 유기체의 생물학적 유지와 직접적으로 관련된다. 여기는 음식, 물, 수면, 배설, 성, 추위나 더위로부터의 보호와 감각적 자극에 대한 욕구가 포함된다. 다음 단계의 욕구들을 충족시키기 전에 생리적인 욕구가 우선 충족되어야 한다.

2. 안전욕구
인간은 생리적 욕구가 만족되면 안전의 욕구에 관심을 가지게 된다. 인간은 확실하고 잘 정돈되고 조직화된 예측할 수 있는 환경을 원한다. 안전욕구는 환경 내에서의 확실성, 안전, 질서, 고통 회피, 보호 등에 대한 욕구를 말한다.

3. 소속과 애정욕구
생리적 욕구와 안전 욕구가 충족되면 나타나는 욕구로써 타인과 애정적 관계를 형성하고, 인생의 동반자와 가족이나 집단에 소속되고 싶어 하는 욕구이다. 이 욕구는 사랑을 받는 것뿐 아니라 사랑을 주는 것 모두를 포함한다.

4. 자존감의 욕구
소속과 애정에 대한 욕구가 어느 정도 충족되고 나면 자존감의 욕구가 생긴다. 자존감의 욕구는 자기존중과 다른 사람으로부터의 존경을 포함한다. 자기존중은 자기 자신을 가치 있다고 생각하는 것이고, 다른 사람으로부터의 존경은 다른 사람으로부터 좋은 평가를 받아 자신을 가치 있는 사람으로 간주하게 되는 것이다.

5. 자아실현 욕구
대부분 사람들은 생리적 욕구, 안전욕구. 소속과 사랑의 욕구, 자존감 욕구들을 충족하기위해서 많은 시간을 보낸다. 그러나 소수의 사람들은 4단계까지의 욕구에 머무르지 않고 자아실현 욕구를 충족하기 위해서 동기화 된다. 매슬로우에 따르면, 인구의 약 1% 정도가 자아실현에 근접하다고 하였다. 그 이유는 자아실현을 위한 움직임은 자동적으로 발생하건 쉽게 이루어지는 것이 아니기 때문이며 또한 자아실현을 위해서는 자기인식이 필요한데 자기를 안다는 것이 스스로에게 위협적일 수 있디 때문에 이를 두려워하는 경향이 있다.
자아실현이란 자아증진을 춰한 개인의 갈망이며, 자신이 잠재적으로 지닌 것을 실현하려는 욕망이다.

참고자료

· 교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
· 조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
· 발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
· 심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
· 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
· 상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
· 성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003