영유아 프로그램 개발과 평가 C형 프로젝트 접근법 프로젝트 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.

소개

영유아 프로그램 개발과 평가 C형 프로젝트 접근법

프로젝트 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법의 의미와 특징
2. 프로젝트 접근법에서의 학부모 참여
3. 프로젝트 접근법의 정의
4. 프로젝트 접근법의 목적
5. 프로젝트 접근법의 과정
1) 단계별 전개과정
2) 교사의 역할
3) 집단의 구성

Ⅲ. 결론: 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

서론
21세기는 세계화, 다양화, 국제화, 끊임없이 변화하는 정보화, 지식 기반 시대이다. 이러한 시대적 특성에 따라 과거의 정적이고 형식적이고 일방적으로 전달하는 지식에서 역동적이고 실행적인 지식관이 필요하며 올바른 지식을 활용하고 타인과 공유하며 그로부터 새로운 지식을 창출하는 창의적이고 다양한 상황에 대한 문제 해결력을 갖춘 인재가 요구된다. 유아교육에서도 교사가 지식을 일방적으로 가르치는 방법이 아니라 유아 스스로 지식을 구성하는 학습자 주도의 수업방식과 협력학습이 강조되고 있으며 이를 위한 하나의 대안으로써 프로젝트 접근법이 강조되며 프로젝트 접근법에 대한 긍정적인 효과검증의 연구결과로 인해 유아교육뿐만 아니라 초등학교까지 확산되고 있는 실정이다. New(1992: 문효숙, 2002에서 재인용)는 이탈리아 레지오 에밀리아 프로그램에 관련된 여러 가지 논문에서 유아들의 탐구력과 문제해결력, 상징적 언어를 통한 표현력과 개인 창의력, 협동적 태도 등을 길러줄 수 있는 효과적인 방법이 프로젝트 접근법이라고 제시하였다.

프로젝트 접근법은 유아가 교사와 함께 주체가 되어 진행되며 활동의 단원 또는 주제들이유아의 흥미와 친숙한 경험으로부터 나오기 때문에 유아에게 능동적이고 의미 있는 학습 상황을 제공해 주며 이를 통해 획득된 지식은 장기적으로 유아들에게 실제적인 관련성을 갖게 해주므로 학문적인 성취를 저해하지 않으며 지적이고 창의적인 발달을 강화시킨다. 또한 또래와의 협력학습을 통해 다양한 상황에 대한 문제해결력을 신장시키는 프로젝트는 아동 중심적 교육의 실제로 전환시킬 수 있는 하나의 대안으로 주목받고 있다.
본 과제에서는 프로젝트 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논해보고자 한다.

본론
1, 프로젝트 접근법의 의미와 특징
프로젝트 접근법의 주창자인 Katz & Chard(1989: 김혜민, 2004에서 재인용)는 프로젝트를‘유아가 속해 있는 실생활과 직접 관련되어 의미 있는 주제에 대해서 한 명이나 그 이상의 어린이가 교사와 함께 하는 심도 있는 연구’로 정의하고 있다.

참고자료

· 곽노의 외 4명 공저(1996). 비교유아교육론. 서울 : 양서원.
· 이연섭(1995). 유아교육과정. 서울 : 창지사.
· 임재택(1992). 현대유아교육과정. 서울 : 양서원.
· 연세대학교 어린이 생활지도 연구원(1995). 연세 개방주의 유아교육과정 (반일제3, 4세 프로그램). 서울 : 창지사.
· 전국 보육교사 교육원 대학 협의회 편(1997). 유아교육론. 서울 : 양서원.
· 전국 보육교사 교육원 대학 협의회편(1997). 영유아 교육과정. 서울 : 양서원.