주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)의 개념
2. 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)의 원인
3. 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)의 특성
4. 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)의 판별 및 평가 방법
5. 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)의 교육방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
물질의 풍요로 인해 옛날의 아이들보다 더 행복해야 할 오늘날의 아이들은 지난날의 아이들보다 오히려 더욱 심한 감성적인 혼란을 겪고 있다. 그리고, 그 어느 시대의 아동들보다도 고독하고 우울하며 화를 잘 내고 반항적이며 신경질적이고 불안하며 충동적이고 공격적이다. 그럼에도 불구하고 가정교육이나 학교 교육은 여전히 일류대학 진학을 위한 학문적 능력을 신장시키는데 초점이 맞추어져 있고 정서적이고 인격적인 문제에 대해서는 깊게 생각하지 않고 있다. 부적응적 행동의 대부분을 차지하는 주의력결핍 과잉행동장애는 수업 중에 아이가 가만히 한 자리에 앉아있지 못하거나 주변의 사소한 일에도 모두 관심을 쏟아 주의가 매두 산만하고 충동적이고 공격적이며 과잉행동을 하는 장애를 말한다. 이러한 행동특성 때문에 대부분의 아동들은 자신들의 잠재 능력에 비해 학업성적이 열등하고 과제를 수행할 때 자신의 능력보다 낮은 평가를 받고 있다.
본문에서는 이러한 ADHD의 개념과 원인, 특성 그리고 판별 및 평가방법과 더불어 교육방안에 대해 이야기해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)의 개념
주의력결핍 과잉행동장애란 학령전기 또는 학령기 아동들에게 흔히 관찰되는 부주의, 과잉행동과 충동성을 주요 증상으로 하는 질환으로 미국정신의학회의 진단분류편람에 신경발달적 장애 영역에 속한 진단용어이다. 그리고 이러한 ADHD는 주의력결핍우세형, 과잉행동과 충동형 우세형, 그리고 이 둘이 합쳐진 복합형의 3가지 하위유형으로 분류된다.
처음 이러한 ADHD가 공식적으로 제기된 것은 영국의사인 Still이 부주의하고 충동적이며 과잉반응과 공격성을 보이는 아동에 대해 ‘도덕적 통제력에 결함이’ 있다는 연구를 통해서 시작되었다. 이후 미국에서 뇌염, 정신지체, 간질 등 기질성 장애를 가진 아동들에게 유사한 과잉 충동적 행동을 발견하게 되면서 이를 뇌손상으로 인한 ‘두뇌손상아’, ‘미세두뇌기능장애’ 등으로 불리게 되었다.

참고자료

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