특수아교육학개론)주의력결핍과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오

최초 등록일
2018.09.14
최종 저작일
2018.09
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과제정보

학과 유아교육과 학년 4학년
과목명 특수교육학개론 자료 10건
B형
주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.(30점).

목차

1. 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)
I. 정의
II. 원인
1. 신경생물학적 원인
2. 아동의 기질과 모의 양육행동
3. 출생과정의 문제
4. 생활환경의 영향
5. 유전
III. ADHD의 특성
IV. 판별 및 평가방법
I. 주의력결핍 및 과잉행동장애와 감별해야 할 경우
II. 의학적 질환 및 검사
III. 면담 및 행동관찰
1. 부모 및 아동과의 면담
2. 검사태도 및 행동관찰
IV. 행동평가 척도
1. 아동행동조사표(CBCL)
1) 아동행동조사표 : 부모용
2) 아동행동조사표 : 교사용
3) 한국판 청소년 자기행동평가 척도
2. 코너스 평가 척도
1) 코너스 부모평가 척도(CPRS)
2) 코너스 교사평가 척도(CTRS)
3) 단축형 코너스 부모-교사 평가 척도(ACRS)
3. 가정 및 학교 상황질문지
1) 가정상황질문지(HSQ)
2) 학교상황질문지(SSQ)
4. 한국아동인성검사(K-PIC)
V. 연속수행과제 검사(CPT)
1. TOVA
2. 주의력 장애 진단 시스템(ADS)
VI. 기타 심리검사
1. 같은 그림 찾기 검사(MFFT)
2. 위스콘신 카드분류검사(WCST)
3. 스트룹 단어-색깔 연상검사
4. Wechsler 지능검사
5. 투사검사
1) 집, 나무, 사람 그림검사
2) 로샤검사
3) 주제통각검사
V. ADHD 아동의 교육방안

2. 정서 및 행동장애
I. 정서 및 행동장애아의 개념
1. 정서장애아의 정의
2. 정서 및 행동장애의 분류 및 발생률
II. 정서장애아의 발생원인
1. 생물물리학적 요인
2. 가족 요인
3. 학교 요인
III. 정서장애의 판별
1. DSM-IV의 질적 분류
2. Quay의 양적 분류
IV. 행동장애아의 평가방법
1. 사정목적
2. 진단/분류가 사정방법으로 갖추어야 할 조건
3. 행동장애 사정에 필요한 여러 가지 정보의 영역
4. 사정방법
V. 정서 및 행동장애의 특성과 대책
1. 지능과 학업 성취
2. 사회적 및 정서적 특성
3. 정서장애에 대한 일반적인 고려
VI. 정서 및 행동장애의 교육 방안

본문내용

주의력결핍 과잉행동장애(ADHD; Attention Deficit with Hyperactivity Disorder)에 대한 개념은 현재의 DSM-IV의 정의에 이르기까지 오랫동안 아동정신병리 분야에서 논란의 대상이 되어 왔으며 장애에 대한 명명이나 기술도 변화되어 왔다.
1900년대 초기부터 충동적이고 과다행동을 보이는 문제를 가진 아동들이 발견되었으며 이런 증상을 과잉활동증상(hyperactive syndrome)이라고 명명했다. 1930-50년대까지 이 증상의 신경학적 원인론이 연구되면서 1950년대에 뚜렷한 신경학적 손상을 보이지 않는 질환군을 미소대뇌기능장애(MBD)란 이름으로 부르게 되었다. 1960년대에 들어와서는 증상의 이질성이 인식되면서 연구의 초점이 과잉활동에서 인지로 전환되고 과잉활동은 주의(attention)의 기본적 결함 때문에 발생한다고 생각하게 되었다. 따라서 DSM-III에서는 과잉활동을 수반하지 않는 주의력결핍과 과잉활동을 수반한 주의력결핍을 나누어 각기 주의력결핍장애(ADD)와 주의력결핍 과잉운동장애(ADHD)로 불렀다. DSM-III-R에서는 ADHD란 단일명으로 단순화했고, DSM-IV에서는 우세한 증상이 무엇이냐에 따라 주의력결핍 유형, 과잉운동과 충동성 유형, 혼재형으로 나누었다(이춘재 외 역, 1998).
정신장애의 진단 및 통계편람 제4판(DSM-IV; Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, fourth edition)의 의학적인 진단기준에 따르면, 주의력결핍 과잉행동장애는 당면한 과제에 주의를 기울이거나 주의를 지속함에 있어서 제한된 능력을 보이며(부주의, inattention), 어떤 일을 심사숙고하여 조직적으로 처리하지 못하거나 목적 없이 행동하며(충동성, impulsivity), 활동의 양이 같은 연령대의 또래나 주어진 과제에 비해 과도함(과잉행동, hyperactivity)을 특성으로 하는 장애이다.

참고 자료

없음

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