특수아교육

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 특수교육의 기본개념
1) 특수교육이란
2) 특수교육의 필요성
3) 특수교육의 기본원리
2. 특수교육 관련 법적 근거
3. 2015년 특수교육 현황
4. 우리나라 유아 특수 교육의 문제점

Ⅲ. 결론

<참고문헌>

본문내용

특수교육과 일반 유아교육은 양자택일의 과제가 되기보다는 조화의 요소들이다. 다만 그 조화의 형태를 결정함에 있어 우리가 전제하고자 하는 기준이 사회통합이냐 부모의 욕구냐가 아니라 실질적으로 당사자인 부모가 결정할 수 있는 체계의 구축과 권한을 보장하는 장치가 마련되어야 한다는 것이다. 따라서 유아특수교육의 현황과 문제점에 대해 알아보고자 한다.

<중 략>

(1) 아동권리 협약(1989년 11월 제정) 제23조(장애유아)
당사국은 장애아동이 인격을 존중받고 자립하여 사회 참여를 할 수 있도록 특별한 보호와 교육을 제공하여야 한다.
(2) 교육기본법 제18조(특수교육)
국가와 지방자치단체는 신체적·정신적·지적 장애 등으로 특별한 교육적 배려가 필요한 자를 위한 학교를 설립·경영하여야 하며, 이들의 교육을 지원하기 위하여 필요한 시책을 수립·실시하여야 한다.
(3) 유아교육법(2004년에 제정) 제15조(특수학교 등)
 특수학교는 신체적·정신적·지적 장애 등으로 특별한 교육적 배려가 필요로 하는 유아에게 유치원에 준하는 교육과 실생활에 필요한 지식·기능 및 사회적응 교육을 하는 것을 목적으로 한다.

<중 략>

유아 특수교육은 특별한 욕구를 지닌 장애유아 및 장애 위험이 높은 유아의 발달을 위해 전문적인 교육적 서비스를 제공하는 것이다. 우리나라의 유아특수교육은 1994년 개정된 특수교육진흥법에 기원을 두고 있기 때문에 그 역사가 매우 짧다고 할 수 있다. 특수교육을 진흥하고자 하는 목적으로 1977년에 제정되어 1979년부터 시행된 특수교육진흥법은 공립 특수교육기관의 초·중등 과정과 사립 특수교육기관의 초등과정 교육을 무상으로 제공한다는 내용을 포함하고 있었다. 이 때의 특수교육진흥법은 경제적 부담이 크고 특수한 교육적 욕구를 가진 장애아동들에게 무상교육을 제공하기 시작했다는 점에서 의의가 크다.

참고자료

· 특수아 교육, 송준만 외, 한국방송통신대학교 출판부, 2015
· 아이미소, 이미선, 공동체, 2015
· 2015년 특수교육 연차보고서, 교육부
· 특수아동교육 3판, 이소현 외, 학지사, 2015