성인학습 및 상담론 3공통) 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교·설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논하시오.

목차

1.서론
2.에릭슨(Erikson)의 발달이론
3.레빈슨(Levinson)의 발달이론
4.로에빙거(Loevinger)의 발달이론
5.에릭슨, 레빈슨, 로에빙거의 발달이론을 비교·설명
6.에릭슨, 레빈슨, 로에빙거의 발달이론의 교육적 시사점
7.참고자료

본문내용

1. 서 론
인간발달 과정을 설명하는 데는 여러 가지 이론이 있을 수 있다. 지금까지의 어느 한 가지 이론도 이난을 이해하는데 포괄적으로 설명한 것이 있었으며 같은 상황을 설명하는데도 각기 다른 접근법을 취하고 있다. 즉, 지금까지 인간발달의 모든 측면을 설명할 수 있는 통합된 단일 이론은 없다. 어느 한 이론도 인간발달의 복잡하고 다양한 측면을 완벽하게 설명할 수 없지만, 각 이론은 어느 것이나 나름대로 우리가 인간발달을 이해하는 데 상당한 기여를 한다. 인간발달이론들은 인간발달과정의 이해에 기여하는 바가 제각기 다르다.
예를 들어 피아제의 이론은 인지발달에 초점을 맞추고 있고 에릭슨의 이론은 사회 정서적 발달에 초점을 맞추고 있기 때문에 피아제 이론이 에릭슨 이론의 대안이 될 수가 없다. 심지어 인간 발달의 같은 측면을 다루는 이론일지라도 각기 다른 요인을 강조한다. 그러나 각 이론들이 인간발달의 어떤 측면에 대해서 의견을 달리 하더라도, 대부분의 경우 이들 이론은 상반되기보다는 오히려 상호보완적이다. 다양한 이론들을 통해서 우리는 인간발달이라는 복잡하고 다양한 현상을 좀 더 잘 이해할 수 있게 된다.
따라서 인간의 모든 발달을 설명할 수 있는 통합된 이론은 있을 수 없으므로 각각이론의 한계성을 지니고 있다고 보는 것이 타당하다.

<중 략>

에릭슨의 8단계는 긍정적 요소와 부정적 요소를 모두 포함하는 심리사회적 위기로 구성된다. 심리사회적 위기란 발달의 각 단계에서 사회적 환경의 요구에 적응하기 위한 심리적 노력으로 일상생활에서 겪게 되는 긴장으로 정의된다. Erikson이론에서 위기의 긍정적 해결은 성장하는 자아 속에 통합되어 건전한 발달을 주도하게 된다. 물론 위기가 계속되거나 불만스런 양상으로 해결되면 자아발달은 손상을 입고 부정적 요소가 자아 속에 통합되어 건강한 성격이 형성되기 어렵다. 그 이유는 위기의 불만족스러운 해결은 해결되지 못한 갈등을 남기고 그것은 다음 단계의 위기를 성공적으로 해결하는 것을 어렵게 하기 때문이다. 이와 같이 개인의 심리사회적 발달은 고정된 순서를 따르는 동시에 누적적으로 전개되는 특성을 지닌다.

참고자료

· 정옥분 저(2001), 성인발달과 노화, 교육과학사
· Erik H.Erikson 저, 윤진김인경 옮김. 아동기와 사회. 중앙적성출판사, 2010
· 김선아 외 공저(2006), 인간행동과 사회환경,
· 김영호 외 공저(2005), 인간행동과 사회환경, 양서원
· 정민승 외(2009) 생애발달과 교육, 한국방송통신대학교
· 권두승 외 공저(2001), 성인학습 및 상담, 교육과학사
· 이소희 외13명 공저. 2004. 인간행동과 사회환경. 현학사.
· 김선아 외 공저(2006), 인간행동과 사회환경,