도덕과 교육

소개

도덕 윤리과 지도법 수업을 들을 당시 책 한권 분량을 요약해 시험에 대비한 자료입니다.
시험 대비용이라 레포트와 같은 서술식 구조는 아니지만 래퐅에 활용해도 무방하다고 생각합니다.
당시 강사님이 교원대에서도 사용하는 자료여서 많이 도움되시리라 생각합니다.

목차

Ⅰ. 도덕교육의 목표로서의 도덕성
1. 도덕성의 인지적 요소-합리적 도덕성과 그것을 수행할 수 있는 능력으로 간주
2. 도덕성의 정의적 요소
3. 도덕성의 행동적 요소

Ⅱ. 도덕과 교수학습의 지도 방법
1. 교사 중심의 지도 방법
가. 강의법(설명법)-가장 오래된 교수 기법
나. 이야기법(설화법)
다. 도덕적 모범인물 제시법
라. 시청각 매체 활용법
2. 학생 중심의 지도 방법
가. 토론법
나. 문답법
다. 집단 탐구법
라. 서화법( 쓰기 및 그리기)
마. 역할 놀이법
3. 실천,체험 중심의 지도 방법
가. 실습,훈련법
나. 현장 학습법
다. 덕목실천 학습법
라. 집단수련 활동법

Ⅲ. 도덕과 수업 모형
1. 집단탐구 수업 모형 ( 텔렌 , 리피트 )

본문내용

Ⅰ. 도덕교육의 목표로서의 도덕성
*도덕과 교육-교육적 지식․도덕적 가치규범, 도덕원리 등을 익혀 일상적 삶의 맥락속에서 당면하게 되는 도덕적 문제 사태에 이를 적용할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 하는 것. 이러한 능력을 도덕성(morality)으로 봄.
┌도덕: 훌륭한 삶, 올바른 삶의 보편적인 원리나 사회 쪽에 만들어진 기준 또는 규범
└도덕성: 개인의 인격과 관련하여 훌륭한 삶과 올바른 삶을 살아갈 수 있는 개인의 능력 혹은 사회의 규범에 합치해 가는 개인의 능력이나 성향을 의미
→사회적 규범에 따라 그것을 수행하는 외면적 능력과, 양심에 기초하여 보다 나은 생활을 추구하고 그것을 실현하는 내면적 능력의 두 가지 측면 있음.
*도덕성에 대한 여러 학자들의 다양한 개념정의들
① 아리스토텔레스-인간이 정의로운 행위를 함으로써 정의롭게 되고, 절제를 함으로써 절제 있게 되고, 용감한 행위를 함으로써 용감해 진다고 봄.
-그의 도덕성은 사회가 개인들에게 내면화시키기를 바라는 덕목의 습관화로 구성됨
② 프로이드-정신분석학에서 도덕성은 덕목이나 규범 자체보다도 이들의 내면화 과정에 나타나게 되는 무의식적 동기로서 인간의 죄책감, 양심과 관련된 초자아의 형성으로 간주되고 있음.
③ 뒤르켐-도덕성을 인간 행동의 사회적 지향을 의미하는 것으로 보고, 도덕성의 요소를 사회적 규율․공동체의 참여 혹은 사회 집단에의 애착․자율성으로 규정함
-개인은 자기가 속한 사회의 규범에 따라 자신의 인격 내용이 되는 관념, 감정, 관심, 양심 등을 형성해 나간다고 봄
④ 듀이-도덕성을 단순한 습관적인 행위가 아닌 지성의 작용에 의한 행동이라고 하여 도덕성의 합리적 특징을 강조
cf. 콜버그의 도덕성에 대한 입장은 듀이의 입장을 계승하고 있지만, 덕목간의 갈등을 해결하는 결과나 과정 자체를 중시하기 보다는 그러한 갈등을 해결해 가는 판단 양식의 발달을 중시한 점에서 차이가 있음

참고자료

· 없음