Ⅰ. 미술교육
1. 성격 - 직업교육적, 인성교육적, 문화교육적
2. 목적 - 미적 안목 육성, 조형능력 함양, 창의성 계발, 감성의 함양
3. - 창의성 - 로웬펠트(융통성,독창성,유창성,감수성), 아이즈너(발명하기,한계확장하기,한계깨뜨리기, 미적으로 조화하기)
Ⅱ. 미술교육 관점
1. 정서 - 수잔랭거
2. 창조
3. 미적 - 쉴러, 하버트리드
4. 개성 - 로웬펠트, 하버트리드
5. 생활 - 맥락주의적
6. 맥락주의적 관점, 본질주의적 관점
Ⅲ. 미술교육의 역사
1. 고대 - 소크라테스, 플라톤, 아리스토텔레스
2. 중세 - 수도원학교, 길드 도제학교
3. 르네상스 - 아카데미교육, 중세대학, 브루넬레스키, 알베르티, 다빈치, 미켈란젤로, 바사리
4. 절대왕정 - 프랑스 왕립 아카데미, 아마추어 드로잉
5. 근대미술 - 쉴러 미적교육론 [충동론] 물질충동,형식충동,유희충동
6. 미술교육영향 학자 - 코메니우스[세계도회], 로크[교육에서 고려해야할 사항들], 루소[에밀], 페스탈로치[직관의 ABC] 홈볼트, 프로뵐 만물신성론,은물, 몬테소리 감각교구, 듀이 시카고 대학교
7. 표현기능중심 미술교육
1) 영국 - 헨리콜 사우스켄싱턴 디자인학교, 바람직한 장식의 원리(기하학의 원칙, 고착 원칙, 자연의 직접적인 모사원칙), 러스킨 드로잉
2) 독일 - 바우하우스 예비교육, 공방교육, 건축교육
3) 미국 - 도우(구성 디자인3요소 선,노턴,색채, 디자인5원리 반대,반복,변화,종속,대칭)
프랭클린, 파울 모니터제도,체계적드로잉, 미니피 과학, 만, 스미스 산업드로잉, 메사추세츠 드로잉법 제정
8. 창의성중심 미술교육
1) 치첵 - 그룹별 지도, 표현재료의 선택제, 교사의 불간섭
2) 로웬펠트
3) 하버트리드 - 자기표현활동, 관찰활동, 감상활동, 예술을 통한 교육(사물에 의한 교육,결합에 의한 교육), 직관상
9. 독일 발도르프 학교
1) 에포크수업
2) 오이리트미
3) 포르멘
4) 습식수채화
10. 미국사회재건주의 - 대공황기, 사회재건주의 운동, 응용미술 강조, 주제의 통합강조, 지역사회에 대한 강조
11. 오와토나 프로젝트
1) 통합적 미술교육 프로젝트
2) 윈슬로우, 헤거티 지그펠드, 랜디스
12. 이해중심 미술교육
1) 브루너
2) 바칸
3) 브라우디 - 지각적 접근법, 미적문해력, 4R's, 미적정사
4) 아이즈너 - 미술제작,미술사와 문화, 미술비평, 제작, 비평(주제, 재료, 상징, 경험, 형식, 맥락), 대안적평가(교육적감식안, 교육적비평(기술적측면, 해석적측면, 평가적측면), 케터링교육과정, 표상형식, 문해력, 표현방식 3유형(미메시스,감정표현,인습적 기회의 사용)
5) DBAE - 4개학문(미술제작,미술사,미술비평,미학), 그리어,클라크,짐머맨,펠드만
13. 포스트모더니즘 - 모더니즘 포스트모더니즘 비교, 구성주의 교육, 개인적 구성주의, 사회적 구성주의
14. 다중지능 미술교육 - 지능의 차별화, 통합성, 동등성, 방법성, 공간지능
1) 굿맨 하버드 프로젝트 제로
2) 가드너 아트프로펠 - Propel 창작,지각,반성, 학습주제인식 제1제작, 관련된 자료의 탐색, 탐색내용을 반영한 제2제작, 제1,2작품의 비교, 반성과 평가, 포트폴리오, 프로세스폴리오
15. 다문화 미술교육
1) 맥피 - 도구적목적(언어적 기능,환경개선), 내용적목적(창의적 제작,비평능력), 다문화, 디자인, 대중문화, 미술문화요소, 환경디자인, 문화상대주의 미술사, 감상
2) 스터 - 6가지 다문화적 입장
3) 뱅크스 - 기여적 접근, 부가적 접근, 변혁적 접근, 사회행동적 접근
16. NEO-DBAE - 4개학문영역의 중첩, 선택적 적용, 미술내용의 확장, 통합적 접근, 작품제작 중심, 교사의 자율성 강조, 정성평가
17. 시각문화 미술교육(VCAE)
1) 던컴 - VCAE 정의, 특징, 비평적 사고방식 개발방법
2) 애플랜드 - 인지적특성(인지유연성,지식통합,상상력,미적경험), 래티스모형, 포스트모던 미술교육 특성(민주화, 재활용, 다원주의, 다른것에의 관심, 개념적 충돌, 절충주의)
3) 하우스먼 - 미술교사 역할, 교육과정 개발지침, 평가관
4) 프리드먼 - 포스트모던 교육과정 5가지 조건(예술같은 재현의 형식, 콜라주, 창의적인 생산, 이야기, 투명), 시각문화를 지도할때 드러나야 하는 개념적 특성(영역의 재개념화, 의미중심의 미학, 사회적 관점, 상호작용 인식, 문화적 반응, 간학문적 해석, 기술적 경험, 구성적 비판)
5) 윌슨 - 텍스트(시각적 텍스트, 상호텍스트성, 텍스트읽기), 문화적 문해력, 나레이션 드로잉, 체제,반체제, 리좀,트리
6) 앰버기 - 문화적 담화
7) 나이트
8) 카이퍼보이드 - 인터비주얼 도식화(작품,비주얼,제작자,감상자,맥락)
18. 커뮤니티 중심 미술교육(CBAE) - 지역사회 중심, 생태학 중심, 민족공동체 중심, 사이버공동체 중심
19. 삶을 위한 미술교육
1) 앤더슨, 밀브란트 - 7가지 교육전략(주제적 탐구, 대화와 협동적 조사,미술과 시각문화의 실제적 맥락에서의 비평적 분석, 역사적, 맥락적 연구, 시각적 연구와 미술 제작에서의 기술의 발전, 창의적 표현, 미술의 개인적, 사회적 의미에 관한 비판적 반성, 평가(폐쇄적형태, 개방적 형태)
20. STEAM 융합교육
21. 전시관 박물관 미술교육
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