학습장애아동의 이해 및 교육

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◈ 학습장애의 정의 및 판별
▶ 학습 장애의 정의
학습장애란 읽기, 쓰기, 추론, 산수 계산 등의 능력과 획득 및 사용 상의 심각한 곤란을 주 증상으로 하는, 다양한 원인을 배경으로 하는 이질적인 장애군을 총칭하는 용어이다. 학습 분야에 따라서 학습장애를 분류할 수 있는데, 글자를 읽고 이해하는 능력이 저하되었을 경우 읽기 장애, 자신의 생각을 표현하는 쓰기 능력이 저하된 경우 쓰기 장애, 수리 연산과 산수 문제 해결에 결함이 있을 경우 산수 장애라고 한다. 지능과 연령을 근거로 기대되는 능력의 50% 미만의 성취도를 보일 때 학습장애라 정의한다.

▶ 학습 장애의 판별
첫째, IQ와 성취 수준의 자의성이다. 표준편차를 활용한 기존의 Discrepancy는 명확한 이론적 근거없이 사용하는 주체와 환경 등의 외적 영향에 따라 자유롭게 해석 및 적용되었다. 결과적으로, 우습게도 어떤 지역에서는 학습장애로 판별 되었던 아동이 다른 지역에서는 정상아로 판별되는 현상이 나타났다. 장애에 대한 내적, 본래적 특성을 고려한다면, 물론 모든 학생에게 정확한 판별을 요구할 수는 없지만, 모순이 아닐 수 없다.
둘째, 첫째 문제가 판별의 타당도, 신뢰도의 문제라면, 두 번째는 "학습"과 직접 관련되어 있다. 즉, IDA와 같이 많은 비용과 시간을 들여 판별한 결과가 학습장애를 치료하기 위한 실질적인 시사점/함의점을 제공하지 못한다는 것이다. 즉, 어떻게 학습장애를 치료(학습장애의 정의에 의하면 완전한 치료는 불가능할 수 있다) 혹은 문제 상황을 개선할 것인가에 대한 대답을 할 수 없다는 것이다. IAD 결과 학습 장애로 판별되었다.

참고자료

· 고혜정, 박현숙(2005), 특수교육학연구, 40(1), 281-303
· 신현기(2008). 학습장애 학생의 사회성 기술지도 방법의 반성적 고찰 학습장애연구
· 정혜란, 박현숙(1999). 읽기장애 아동과 비장애 아동의 음운처리과정 익기재인 간 비교연구
· 최세민(2006). 전략훈련과 설명적 교수가 학습장애 학생의 수학문장제 문제해결능력과 학습된 무력감에 미치는 영향. 특수교육학연구