외국어로서의 한국어 교재론 - 국어교과서와 한국어교재가 어떻게 다른지 그 차이점에 대해 기술하시오.

소개

"외국어로서의 한국어 교재론 - 국어교과서와 한국어교재가 어떻게 다른지 그 차이점에 대해 기술하시오."에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 교재와 교과서의 개념
2) 한국어교재와 국어교과서의 차이

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

<오징어게임> 등 K컬처가 전 세계적으로 큰 인기를 얻고, 방탄소년단‘진’이 2024년 파리 올림픽 성화 봉송에 참여하는 등 한국에 대한 관심과 더불어 한국어교육에 대한 수요도 점차 늘어나고 있다. 이를 방증하듯 2007년 3개국 13개소에 불과했던 세종학당은 현재(2023년 10월 기준) 85개국 248개소로 확대되었고, 2027년까지 세종학당을 350개소로 확충 예정
이다.
현재 한국어교육은 기존에 국어학과 국어교육의 하위 학문 분야로 설정되었다가, 2002년에 교육부의 학문 분류체계에서 독립된 영역으로 인정, 2004년도부터는 한국학술진흥재단의 분류에서도 독립 영역으로 설정
되며 완전히 독립된 학문 분야로 자리 잡았고, 한국어를 검증할 수 있는 방법 또한 자국민이 아닌 외국인의 경우 ‘TOPIK(이하 토픽)’, 한국 국적을 가지고 있는 국민의 경우 ‘KBS 한국어능력시험’ 두 가지로 나뉘는 것을 볼 수 있다.
이와 같이 ‘시험 자격 대상이 왜 나뉘어있는가?’을 더 깊이 해보면, 한국인이 ‘국어’를 배울 때, 외국인이 ‘외국어로서의 한국어’를 배울 때, 그리고 그 배움의 과정에서 사용하는 ‘교재와 교과서’의 차이는 무엇인지에 대해 본 글에서 더 자세히 알아보고자 한다.

참고자료

· 강남욱(2024), 외국어로서의 한국어 교재론, 배론원격평생교육원
· 허재영(2014), 국어과 교재이해와 교과서의 역사, 도서출판 경진
· 국립국어원(2021), 한국어 교육의 이해, 한국문화사
· 송유미(2009) 다문화가정의 한국어교육 방안연구, 충남대학교 교육대학원 석사학위논문
· 유말봉(2020) 다문화가정 2세대 한국어교육 실태조사와 효율적인 지원 방안, 중앙대학교 대학원 석사학위논문
· 서혁(2007), 세계화와 국어교육; 한국어교육과 국어교육의 관계 설정 – 상호발전과 세계화를 위한 과제, 국어교육학회, 77쪽
· 함수곤(2002), 새로운 교과서의 기능, 8-13쪽
· 세종학당 2027년까지 350개소로 확대… 한국어 학습지원 강화한다.
· https://eiec.kdi.re.kr/publish/naraView.do?fcode=00002000040000100009&cidx=14502&sel_year=2023&sel_month=12&pp=20&pg=1
· 국가법령정보센터, 2023.10.24. 시행, 교과용도서에 관한 규정
· https://www.law.go.kr/lsSc.do?section=&menuId=1&subMenuId=15&tabMenuId=81&eventGubun=060101&query=%EA%B5%90%EA%B3%BC%EC%9A%A9%EB%8F%84%EC%84%9C%EC%97%90+%EA%B4%80%ED%95%9C+%EA%B7%9C%EC%A0%95
· 국립국어원 표준국어대사전
· https://stdict.korean.go.kr/main/main.do