허시와 블랜차드의 상황적 지도성

소개

"허시와 블랜차드의 상황적 지도성"에 대한 내용입니다.

목차

I. 지도성 이론의 전개
II. 상황론적 지도이론이란?
III. 허시와 블랜차드의 지도성 상황론
IV. 마무리 하며 : 교육현장에서 허시와 블랜차드의 이론의 필요성

본문내용

I. 지도성 이론의 전개

지도성의 효과성에 대한 실증적인 연구는 오하이오 주립대학(Ohio State University)의 연구를 토대로 하고 있다. 오하이오 주립대학에서는 “지도자가 집단이나 조직을 지도하고 있을 때 그들이 어떻게 행동하고 있는가?”를 분석하기 시작했다. 그중에서 상황론적 지도성 이론은 어느 상황에도 적용되는 보편적인 지도적 특성을 발견할 수 없다는 점 때문에 개인의 자질과 상황을 결부시키는 데 주력한다.

II. 상황론적 지도이론이란?

상황이란 '일이 되어 가는 과정이나 형편'을 의미한다. 즉 상황이 어떻게 되어가고 있느냐에 따라서 모든 과업의 결과가 결정되는 것이다.

참고자료

· 김인식(2007), 김인식 교육학 <하>, 박문각
· 서울대학교 교육연구소(1995), 교육학용어사전, 하우동설
· 이주만 역 (2012), 복잡한 문제 깔끔하게 정리하기 , 21세기북스
· 최준열(2012), 교육행정및 경영 탐구, 공동체