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소개

"언어교수이론"에 대한 내용입니다.

목차

1. 문법 번역식 교수법 (Grammar-Translation Method)
2. 직접식 교수법 (Direct Method)
3. 청각구두식(=청화식) 교수법 (The Audio-Lingual Method)
4. 인지적 접근법 (Cognitive Approach)
5. 의사사통식 교수법 (Communicative LanguageTeaching: CLT)
6. 침묵식 교수법 (The Silent Way)
7. 전신반응 교수법 (Total Physical Response)
8. 자연적 접근법 (Natural Approach)
9. 암시적 교수법 (Suggestopedia)
10. 총체언어교수법=전체언어접근법 (Whole Language Approach)
11. 파닉스 학습법 (Phonics)
12. 공동체언어 학습법 (Community Language Learning)
13. 내용중심 교수법 (Content-Based Instruction)
14. 과제중심 학습법 (Task-Based Language Learning)
15. 원칙에 입각한 절충식 학습법 (Principled Electic Approach)

본문내용

1. 문법 번역식 교수법 (Grammar-Translation Method)

(1) 개관
- 라틴어 교육 전통에서 비롯된 가장 고전적인 교수방법
- 외국어 학습의 목적은 문학 연구와 학습자의 논리적 사고력을 기르는데 있다는 관점에서 출발

(2) 특징
- 문법 규칙의 설명과 번역에 중점
- 연역적 문법학습
- 읽기와 쓰기 중점
- 학습자의 모국어가 교수상황에서 매개어로 쓰임

(3) 평가
- 문법적 정확성 신장
- 의사소통능력 배양의 어려움
- 학습자의 학습의욕이나 동기 충족 미흡

2. 직접식 교수법 (Direct Method)

(1) 개관
- 18~19세기 걸쳐 문법번역식 교수법에 반발하여 대두됨
- 외국어 학습도 모국어 습득과 같다는 전제에서 출발
- 음성 언어를 중심으로 정확한 발음과 문법을 학습시키고 사용하도록 하는데 교육목표를 둠

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- 1. 문법 번역식 교수법 (Grammar-Translation Method)
  
  문법 번역식 교수법은 전통적인 외국어 교수법으로, 문법 규칙과 어휘를 암기하고 문장을 번역하는 데 중점을 둡니다. 이 방법은 문법 지식과 독해 능력 향상에 도움이 될 수 있지만, 실제 의사소통 능력 향상에는 한계가 있습니다. 학습자의 능동적인 참여와 실용적인 언어 사용을 강조하는 최근의 교수법들과 비교하면 다소 수동적이고 교사 중심적인 특징을 보입니다. 그러나 문법과 어휘 기반의 체계적인 학습이 필요한 초급 단계 학습자들에게는 여전히 유용한 방법이 될 수 있습니다.
- 2. 직접식 교수법 (Direct Method)
  
  직접식 교수법은 모국어 사용을 금지하고 목표어만을 사용하여 교수하는 방법입니다. 이를 통해 학습자들이 자연스럽게 목표어에 노출되고 의사소통 능력을 향상시킬 수 있습니다. 또한 교사와 학습자 간의 상호작용을 강조하여 학습자의 능동적인 참여를 유도합니다. 그러나 문법 설명이나 번역이 제한되어 문법 지식 습득이 어려울 수 있으며, 교사의 숙련도에 따라 수업의 질이 크게 달라질 수 있다는 단점이 있습니다. 전반적으로 의사소통 능력 향상에 효과적이지만, 학습자의 수준과 목적에 따라 다른 교수법과 병행하는 것이 바람직할 것 같습니다.
- 3. 청각구두식(=청화식) 교수법 (The Audio-Lingual Method)
  
  청각구두식 교수법은 행동주의 심리학에 기반한 방법으로, 반복과 습관 형성을 통해 언어 학습을 이루고자 합니다. 이를 위해 대화문 암기, 문형 반복, 드릴 연습 등의 활동을 강조합니다. 이 방법은 초기 단계의 학습자들에게 유용할 수 있지만, 실제 의사소통 상황에서의 적용이 어렵고 학습자의 창의성과 자율성이 부족할 수 있다는 한계가 있습니다. 또한 문법 설명이나 오류 수정에 소홀할 수 있어 정확성 향상에도 어려움이 있습니다. 따라서 의사소통 능력과 정확성을 균형 있게 기르기 위해서는 다른 교수법과의 적절한 조합이 필요할 것 같습니다.
- 4. 인지적 접근법 (Cognitive Approach)
  
  인지적 접근법은 언어 학습을 단순한 습관 형성이 아닌 인지적 과정으로 보며, 학습자의 능동적인 참여와 문제 해결 능력 향상을 강조합니다. 이를 통해 학습자들은 언어 규칙을 이해하고 창의적으로 활용할 수 있게 됩니다. 또한 오류 수정과 메타언어적 활동을 통해 정확성 향상에도 도움이 됩니다. 그러나 초기 단계 학습자들에게는 문법 설명과 연습이 부족할 수 있으며, 의사소통 능력 향상에 다소 제한적일 수 있습니다. 따라서 인지적 접근법은 중급 이상의 학습자들에게 적합하며, 다른 교수법과의 적절한 조합이 필요할 것 같습니다.
- 5. 의사사통식 교수법 (Communicative Language Teaching: CLT)
  
  의사소통식 교수법은 실제적인 의사소통 상황에서의 언어 사용 능력 향상을 목표로 합니다. 이를 위해 과제 수행, 역할극, 정보 격차 활동 등 다양한 의사소통 활동을 강조합니다. 또한 학습자 중심의 수업을 통해 학습자의 능동적인 참여와 자율성을 높입니다. 이러한 특징으로 인해 의사소통 능력 향상에 효과적이지만, 문법 지식 습득이나 정확성 향상에는 다소 부족할 수 있습니다. 따라서 의사소통 능력과 정확성을 균형 있게 기르기 위해서는 다른 교수법과의 적절한 조합이 필요할 것 같습니다.
- 6. 침묵식 교수법 (The Silent Way)
  
  침묵식 교수법은 교사의 최소한의 개입과 학습자의 자율적인 탐구를 강조합니다. 교사는 학습자의 능동적인 참여와 문제 해결 능력 향상을 유도하며, 학습자는 스스로 언어 규칙을 발견하고 적용하게 됩니다. 이를 통해 학습자의 창의성과 자율성이 증진될 수 있습니다. 그러나 초기 단계 학습자들에게는 교사의 적절한 개입과 피드백이 부족할 수 있어 학습 효과가 낮을 수 있습니다. 또한 문법 지식 습득이나 정확성 향상에도 한계가 있을 수 있습니다. 따라서 침묵식 교수법은 중급 이상의 학습자들에게 적합하며, 다른 교수법과의 적절한 조합이 필요할 것 같습니다.
- 7. 전신반응 교수법 (Total Physical Response)
  
  전신반응 교수법은 신체 움직임을 통한 언어 학습을 강조합니다. 교사의 지시에 따라 학습자가 신체 동작으로 반응하면서 어휘와 문장 구조를 습득하게 됩니다. 이를 통해 초기 단계 학습자들의 흥미와 동기를 높일 수 있으며, 스트레스 없이 자연스럽게 언어를 습득할 수 있습니다. 또한 청각적 이해력과 기억력 향상에도 도움이 될 수 있습니다. 그러나 문법 지식 습득이나 말하기 능력 향상에는 한계가 있을 수 있습니다. 따라서 전신반응 교수법은 초급 단계 학습자들의 언어 기초 능력 향상에 효과적이지만, 다른 교수법과의 적절한 조합이 필요할 것 같습니다.
- 8. 자연적 접근법 (Natural Approach)
  
  자연적 접근법은 모국어 습득 과정을 모방하여 목표어 습득을 이루고자 합니다. 이를 위해 의미 있는 입력 제공, 학습자의 자연스러운 출력 유도, 정의적 필터 낮추기 등의 전략을 사용합니다. 이를 통해 학습자의 자연스러운 언어 습득을 돕고 의사소통 능력 향상을 도모합니다. 그러나 문법 지식 습득이나 정확성 향상에는 한계가 있을 수 있습니다. 또한 교사의 숙련도에 따라 수업의 질이 달라질 수 있습니다. 따라서 자연적 접근법은 의사소통 능력 향상에 효과적이지만, 다른 교수법과의 적절한 조합이 필요할 것 같습니다.
- 9. 암시적 교수법 (Suggestopedia)
  
  암시적 교수법은 편안한 학습 환경 조성과 긍정적인 암시를 통해 언어 학습을 돕고자 합니다. 이를 위해 클래식 음악, 편안한 분위기, 교사의 긍정적인 태도 등을 활용합니다. 이를 통해 학습자의 정의적 필터를 낮추고 자연스러운 언어 습득을 유도합니다. 그러나 문법 지식 습득이나 정확성 향상에는 한계가 있을 수 있으며, 교사의 숙련도에 따라 수업의 질이 달라질 수 있습니다. 또한 학습자의 개인차로 인해 효과가 다르게 나타날 수 있습니다. 따라서 암시적 교수법은 초기 단계 학습자들의 언어 학습 동기 유발에 도움이 될 수 있지만, 다른 교수법과의 적절한 조합이 필요할 것 같습니다.
- 10. 총체언어교수법=전체언어접근법 (Whole Language Approach)
  
  총체언어교수법은 언어 기능을 통합적으로 다루며, 의미 있는 맥락 속에서 언어 학습이 이루어지도록 합니다. 이를 통해 학습자의 흥미와 동기를 높이고 자연스러운 언어 습득을 돕습니다. 또한 학습자 중심의 수업을 통해 학습자의 능동적인 참여와 자율성을 증진시킬 수 있습니다. 그러나 문법 지식 습득이나 정확성 향상에는 한계가 있을 수 있습니다. 또한 교사의 숙련도에 따라 수업의 질이 달라질 수 있습니다. 따라서 총체언어교수법은 의사소통 능력 향상에 효과적이지만, 다른 교수법과의 적절한 조합이 필요할 것 같습니다.
- 11. 파닉스 학습법 (Phonics)
  
  파닉스 학습법은 문자와 소리의 관계를 체계적으로 가르치는 방법입니다. 이를 통해 학습자들은 단어 해독 능력과 철자 지식을 향상시킬 수 있습니다. 또한 초기 단계 학습자들의 언어 기초 능력 향상에 도움이 될 수 있습니다. 그러나 파닉스 학습법은 문자 중심의 접근법이므로, 의사소통 능력 향상에는 한계가 있을 수 있습니다. 따라서 파닉스 학습법은 초기 단계 학습자들의 언어 기초 능력 향상에 효과적이지만, 다른 교수법과의 적절한 조합이 필요할 것 같습니다.
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